Crédito: Edutopia
Una entrevista con Mickey Garrison, director de la Escuela Primaria Fullerton IV, en Roseburg, Oregon, cuya escuela fue nombrada una "Escuela de Distinción" Intel por su enfoque interdisciplinario para la enseñanza de matemáticas.
¿Cuáles son los principios rectores utilizados para enseñar matemáticas en Fullerton?
durante décadas, el estándar principal para el éxito en la K-7 clases de matemáticas tradicionales ha sido la capacidad para hacer cálculos con papel y lápiz precisos y rápidos. Aunque las habilidades básicas con los números siguen siendo de vital importancia y proporcionar una base fundamental para las matemáticas de nivel superior, no es suficiente. En Fullerton, los maestros utilizan vocabulario preciso para instruir a los estudiantes sobre la manera de razonar acerca y justificar los enunciados matemáticos. Los estudiantes a ser competentes en el uso de términos y notación, con grados de precisión adecuado.
Precision
significa que los estudiantes utilizan términos y símbolos, en consonancia con las definiciones matemáticas, en formas apropiadas para los estudiantes en una grado en particular. Se hace énfasis en la capacidad de nuestros estudiantes para formular y resolver problemas. Es decir, los estudiantes son capaces de comunicar una clara comprensión del problema planteado, traducir el problema del lenguaje cotidiano en una cuestión matemática precisa, elegir y utilizar métodos apropiados para responder a la pregunta, interpretar y evaluar la solución en términos del problema original, y entender que no todas las preguntas admiten soluciones matemáticas y reconocen los problemas que no pueden resolverse matemáticamente.
¿Qué estrategias utilizan los maestros para enfatizar las habilidades matemáticas?
La estrategia fundamental es enseñar matemáticas en una verdadera -World contexto. Los maestros eligen contexto con cuidado. Logran el uso de problemas del mundo real o aplicaciones matemáticas de manera que centran la atención de los estudiantes en las ideas matemáticas los problemas se pretenden desarrollar.
Fullerton maestros utilizan una mezcla de instrucción directa, investigación estructurada y abierta exploración. Las decisiones acerca de lo que se enseña a través de una mejor instrucción directa y lo que podría ser mejor enseñado por la estructuración de exploraciones para los estudiantes se realiza sobre la base de las matemáticas en particular, los objetivos de aprendizaje y habilidades y conocimientos actuales de los estudiantes.
¿son estas estrategias compilados en un formato que se puede poner en la web?
No, enseñanza de las matemáticas de manera efectiva depende de una sólida comprensión de la materia. La enseñanza eficaz requiere la comprensión del significado subyacente y justificaciones de las ideas y los procedimientos que se han enseñado, y la capacidad de hacer conexiones entre los temas. Fluidez, precisión y precisión en el uso de términos matemáticos y la notación simbólica son cruciales. La enseñanza de las demandas a sabiendas de representaciones apropiadas para una idea matemática en particular, la implementación de estos con precisión, y de puente entre los profesores y de los alumnos la comprensión. Se requiere un juicio acerca de cómo reducir la complejidad matemática y gestionar la precisión en formas que hacen las matemáticas accesibles a los estudiantes, preservando su integridad.
¿Qué estrategias que utiliza para conseguir la aceptación de todos los maestros?
Nuestro distrito escolar ha desarrollado un plan de mejora basado en la investigación. El proceso de elaboración del plan implicaba una amplia base de liderazgo de los maestros, padres y administradores; el desarrollo profesional con grupos de estudio; y el diálogo, a través del cual los educadores desafiaron sus propias suposiciones sobre el aprendizaje y la investigación de los estudiantes. El plan se centró en cuatro objetivos principales: la construcción de una comunidad de aprendizaje, enseñanza para la comprensión, lo que representa, evaluar y responder a la ejecución del ciclo de investigación, y el acceso y la gestión de los recursos
¿Cuándo los maestros reciben. el desarrollo profesional necesario para incorporar las habilidades matemáticas en sus clases?
Nuestro distrito comenzó con pequeños grupos de profesores que se manifestaron disposición. Estos maestros se convirtieron en los líderes escolares que difundieron las estrategias de enseñanza y aprendizaje de habilidades de modelado y participar todo el mundo, como el diálogo en grupos pequeños, las estrategias de aprendizaje cooperativo, resolución de problemas, la galería camina, y protocolos (métodos eficaces de comunicación).
días de mejora a continuación, toda la escuela se asignaron para el desarrollo personal de matemática. sesiones de tres semanas de verano fueron luego implementados para incluir las oportunidades de aprendizaje que hacían hincapié en la experimentación para aumentar la 'capacidad de ayudar a los estudiantes a aprender la matemática aumento de los maestros maestros habilidades para conectar los conocimientos que estaban aprendiendo a lo que ya sabían, para construir una estructura coherente para el conocimiento que estaban adquiriendo en lugar de aprender una colección de pequeñas cantidades de información y desconectados habilidades, a participar profesores, que entonces involucrar a los estudiantes, en la investigación y resolución de problemas, y para asumir la responsabilidad de validar sus ideas y procedimientos para ayudar a los maestros a aprender cómo tener discurso matemático en su instrucción.
Las sesiones de verano se llevan a cabo cada año para el personal nuevo y el personal que regresa.
por último, nuestro distrito ha comprometido a un instituto de verano de tres años diseñado para aumentar la comprensión matemática de los maestros y habilidades de liderazgo. Los maestros deben ser capaces de hacer las matemáticas que enseñan, sino que, además, deben tener un conocimiento en profundidad del significado y justificación de las ideas y procedimientos que subyace a ser enseñado, y la capacidad de hacer conexiones entre los temas.
¿quién entregó este desarrollo profesional?
en un principio, los maestros de la zona de Portland, que ya había hecho el cambio en la forma en que se instruyen a las matemáticas proporcionadas desarrollo del personal. Nuestro entrenador de matemáticas del distrito, que es un maestro en asignación especial, ofrece formación continua. La formación instituto de verano se proporciona a través del personal del Laboratorio Educativo Regional del Noroeste.
¿Cuánto tiempo ha estado enfocado en esta innovación?
Desde 1998.
¿Qué estrategias utiliza para conseguir la aceptación de los padres?
padres buy-in fue sistemática y en varios niveles. Los padres participaron en el trabajo del comité en nuestros primeros debates y revisión de la investigación. Cada escuela en el distrito nuestros patrocinadores Noches de Matemáticas de la familia.
En Fullerton, que albergan cuatro eventos matemáticos al año. Empezamos, en otoño, con la Noche de Regreso a la Escuela, donde los padres y sus hijos participen en la enseñanza de matemáticas para un bloque de cuarenta y cinco minutos; expectativas de la tarea también son revisados, y los padres tienen la oportunidad de hacer preguntas. En enero, del ordenador central de chile-Noche, donde los estudiantes y sus familias utilizan los programas de tecnología de apoyo que tenemos en nuestro laboratorio de computación. Durante marzo, tenemos un juego de matemáticas noche, donde los padres participan en una sesión de maquillaje y recibir. Los juegos que apoyan nuestra instrucción se enseñan, y se proporcionan todos los materiales necesarios para hacer el juego.
Nuestro último evento es en mayo, cuando tenemos Fiesta Salsa Noche de Matemáticas. trabajo matemático se visualiza en ventanas de las aulas que se abren a un patio. Los estudiantes explican lo que han aprendido y ayudar a sus padres a ampliar su pensamiento matemático. Hemos terminado la noche, aprendiendo cómo hacer el "Electric Cha-Cha" y ver un par de talento local de bailar la salsa.
¿Hay actividades en el hogar los padres utilizan?
Los maestros proveen a los padres con actividades en curso en su publicación de noticias en el aula.
¿Qué consejo le daría a un director que le gustaría implementar un programa similar?
Tener una visión, y vivir por las palabras del fallecido entrenador de los Dallas Cowboys, Tom Landry: "El liderazgo es lograr que alguien haga lo que ellos no quieren hacer para lograr lo que quieren lograr." Una vez que los profesores considera que ampliar el aprendizaje del estudiante, el buy-in es automática.
¿Usted necesita y obtener el apoyo del distrito escolar y aprobación?
Sí, el distrito condujo el cambio inicial. También me ha apoyado en la integración de las matemáticas en todo lo que enseñamos. Las matemáticas no es un sujeto aislado de la instrucción, pero es la base para la ciencia, la música, el arte, la naturaleza y la resolución de problemas.