VIDEO: Continuing Education suma
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estudiantes Eager, afilados lápices No. 2 en la lista, esperan con ansia el próximo desafío de su profesor de matemáticas:. "OK, el problema es de 133 quitan 87. tienes que hacerlo por lo menos tres maneras. tomar tres minutos de tiempo de investigación privado ". Los gemidos y risitas se desvanecen rápidamente al silencio laborioso ya que los estudiantes, los profesores de todos los niveles materia y grado IV en Fullerton Escuela Primaria, en Roseburg, Oregon, se establece en la tarea de pensar de manera diferente. Cada maestro debe encontrar formas nuevas y emocionantes - más allá de simplemente poner el número 87 y un signo menos bajo el número 133 - para resolver el problema de matemáticas rutina
Matemáticas entrenador Mike Gould ayuda a los maestros a encontrar nuevas formas de resolver. problemas.
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Los temas de esta sesión de formación de maestros están garabateadas en tarjetas rojas en el tablón: "Los errores Iniciar nueva aprendizaje" y "Hay más que el Un método ". "Hemos llegado a la conclusión de que todo el mundo puede aprender matemáticas", dice el líder del taller y entrenador de matemáticas de la escuela Mike Gould. "No es una cuestión de capacidad más;. Que es una cuestión de cómo ofrecer y cómo se permite que la gente piensa acerca de ello con el liderazgo de organizaciones como la Fundación Nacional de Ciencias, ha habido mucha investigación puesto en los planes de estudios y programas que ayudar a todo el mundo a aprender. "
Linda Dwight, un profesor de matemáticas de quinto grado, está de acuerdo
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" Antes, nos enseñó la algoritmos:. usted hace esto en primer lugar; usted hace esto próximas niños tenían ningún conocimiento de lo que estaban haciendo ", señala Dwight. "Hoy en día, nos dejamos la piel aparte de estos problemas, en trozos. Los niños realmente entender y tener un sentido de los números de por qué el problema funciona de la manera que lo hace."
Fullerton principal de Mickey Garrison ha defendido el plan de estudios de matemáticas y un énfasis en la formación del profesorado multidisciplinar. "Para mí, las matemáticas no es sólo un tema", dice Garrison. "Realmente permite a los niños aprender a razonar y resolver problemas y aprender a comunicarse de manera efectiva y si pueden pensar conceptualmente, se abre no sólo matemáticas;. Que hace conexiones para ellos en el mundo real Se les permite explorar la música. y el arte. todo es cuestión de ritmo y patrón. y si se puede hacer que los niños para hacer que la asociación, tienen una nueva forma de pensar acerca de qué es lo que están pensando. "
el uso de puntos de la trama en una rejilla, los estudiantes tratan de "hundir un barco de guerra" en el laboratorio de computación.
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En Fullerton, los estudiantes no pueden dejar de pensar acerca de las matemáticas. Está incrustado en todo el plan de estudios ya lo largo de la jornada escolar en los laboratorios de computación estudiantes participan en antes de la escuela, en el primer periodo "Calendario de Matemáticas" (problemas de matemáticas diarias basadas en el día del mes), el arte, donde los conceptos de simetría y el patrón impulsar la creatividad y la clase de música durante el último periodo del día, donde se descubren treinta minutos de la alquimia pedagógica pueden convertir un estudio de las imágenes MC Escher y el concepto de los números positivos y negativos en las negras y restos trimestre - el sonido y el silencio de la música .
El enfoque de inmersión a la enseñanza de matemáticas ha llevado a mejorar dramáticamente resultados de las pruebas y el reconocimiento nacional por Fullerton como uno de los veinte Intel "Escuelas de Distinción". Los logros son aún más notable, teniendo en cuenta los desafíos como el tamaño de clase grande (una clase de quinto grado tiene treinta y cinco estudiantes) y de ingresos moderados (60 por ciento de los estudiantes califican para el almuerzo gratis o reducido). "Algo se siente bien aquí", dice el entrenador Mike Gould matemáticas. "La gente valora las matemáticas, y también valoran que todas las personas pueden aprender matemáticas. Están trabajando muy duro en la búsqueda de formas de llevar a todo el mundo en la imagen."
Fullerton estudiantes miden la longitud de la
Titanic
en una calle cerca de la escuela.
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"Todo el mundo" incluye el puñado de estudiantes en el Centro de Aprendizaje Alternativo de Steph Neyhart, una clase especial para estudiantes con problemas emocionales y otros problemas médicos o de comportamiento que pueden ser barreras para el aprendizaje en un salón de clases regular. Un proyecto de clase, un estudio de los RMS
Titanic
, comenzó como una tarea de lectura. "Pero en el proceso, se nos ocurrió todo esto matemáticas", señala Neyhart. "Hemos descubierto que el
Titanic
era 882 1/2 pies de largo. Sabíamos que era grande, pero no teníamos manera de poner esto en contexto."
En conjunto, la clase decidió el ritmo de la distancia en una calle adyacente a la escuela, arrastrando longitudes de cien pies de cuerda detrás de ellos. Haciendo caso omiso de los perros ladrando, moviendo los cubos de basura fuera de su camino, sus pasos inseguros, a veces, los niños de Neyhart en última instancia, a la altura de la tarea, todos los 882 1/2 pies de ella. De pie en la cima de una loma, los estudiantes observaban varios bloques en el pequeño signo que marca su punto de partida. "Wow, eso es un largo camino", dijo uno. "Gee", Neyhart reflexionó, "¿cómo cree que un barco tan grande puede flotar? Tal vez esa es nuestra próxima investigación."
"Les gusta la solución de problemas y aprender a mirar las cosas de manera diferente, ya que estos niños se fijan en las cosas de diferentes maneras ", dice Neyhart. "Estos también son práctica en los estudiantes, y prefieren estar haciendo las cosas cuando están aprendiendo, y por lo que recibe de ellos muy emocionados por ello. Ellos aman matemáticas".
Si se trata de enseñar a los estudiantes con discapacidades o de formación profesores con talento, Fullerton director Garrison cree que desatar el poder de las matemáticas pueden hacer maravillas. "Mi opinión personal es, si se puede resolver el problema en la vida, puede hacer lo que quiera."
Para obtener más información acerca de las estrategias utilizadas para implementar el plan de estudios de matemáticas en la escuela primaria de Fullerton IV, leer una transcripción de la entrevista con el director de Mickey Garrison.
Ken Ellis
es el ex productor ejecutivo de
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