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Altas Expectativas: Los estudiantes aprenden a ascender hasta la Occasion

Transcripción
Altas Expectativas: Los estudiantes aprenden a altura de las circunstancias (Transcripción)

Susan Corey: Vamos a empezar. "Super Duper. Queridos muchachos y muchachas"

Narrador: Es el comienzo de un super día en la clase de kindergarten de Susan Corey en la Escuela Primaria Fabian en Portland, Oregón

Susan Corey:. ¿Quién es super Duper en esta sala

estudiantes:? estoy

Narrador:!. al otro lado de la maestra jardinera compañero de sala de Felipe Lara es tener un tipo diferente de la mañana

Estudiante: Quiero ! mi mamá

Felipe Lara: Oh, usted quiere que su mamá? ¿Por qué no se obtiene un pañuelo de papel para que podamos sonarse la nariz? Vamos, vamos.

Es un poco como un mago. Redirigir, ya sabes. Están enfocados en una cosa y luego se acaba de obtener un pañuelo de papel, que era un cambio de dirección y, a continuación, sólo necesitan que poco enfoque para volver y luego se acabó

Maestro:. Eso es lo que estamos buscando . Para ver lo que el sonido que se oye. Buen trabajo, sí, yay

. Narrador: La magia sutil de la enseñanza en Fabian ha producido resultados notables. En una escuela donde casi tres cuartas partes de los estudiantes reciben almuerzo gratis o reducido, el noventa y siete por ciento de los estudiantes de quinto grado de la escuela cumplió o excedió las normas estatales de lectura y matemáticas en 2005. La mayor parte aquí estaría de acuerdo en que la clave para lograr tan alto normas es no esperar nada menos

Meredith Caldwell:. todos HOLD-

Mary Harbolt: Muy alta expectativas-

Susan Corey: para que todos pueden aprendizaje

Meredith Caldwell: Y creemos en ellos-

Mary Harbolt:. les enseñamos a establecer metas para sí mismos

Susan Corey: Y es sólo entiende aquí que por supuesto ' vamos a aprender

Meredith Caldwell:. y que realmente altura de las circunstancias

Kyleshia:. Tener expectativas es una buena cosa porque se puede realidad- es como fijar su meta y su índice de referencia .

Felipe Lara: Vamos a ver el 15, que en los 15

Narrador:? Para ayudar a los estudiantes a alcanzar sus metas nobles maestros se involucran los padres como socios visitando sus hogares antes del primer día de jardín de infancia

Susan Corey:. siempre nos hacen visitas a los hogares para satisfacer los niños y tipo de en su territorio. Se les hace un poco más cómodo y como que nos muestra un poco sobre su vida

Felipe Lara:. Creo que los hace no tanto miedo de jardín de infancia debido a que ya nos han visto. Ya han hablado con nosotros y que nos ayuda, así, la visita a la casa

Estudiante:. Trece, catorce, quince

Narrador:.. Los maestros también trabajan en equipos de nivel de grado

Takiyah Williams: Este es el lunes derecha

Narrador:? Takiyah Williams y Meredith Caldwell pasar dos horas cada semana la planificación de sus primeras lecciones de grado junto

Meredith Caldwell:. Esto será bueno. Esto es parte de comunión sabes barrio. Si tienen una biblioteca en su vecindario que podemos relacionar en

Takiyah Williams:. A ella, sí

Meredith Caldwell:.. En eso también

Takiyah Williams : me encanta trabajar con mis compañeros. Somos una unidad y que pueda volver a Susan o yo podemos volver a Felipe y yo podemos ir a Meredith en cualquier momento y decir "Hey, esta es la situación aquí. ¿Qué podemos hacer para solucionarlo?" Y todos nos ponemos un pedazo en él y llegar a algunas grandes ejemplos de lo que tenemos que hacer como personal. Usted sabe que nos acercamos a la otra

María Harbolt:. Estaba pensando que deberíamos ir sobre todas las pequeñas piezas que sienten que tienen tipo de lagunas con fotos
. Narrador: maestros de cuarto grado María Harbolt y Gail Quigley se toman el trabajo en equipo concepto aún más. Con la ayuda del profesor y el estudiante Anna [inaudible] que enseñan equipo de 36 estudiantes en dos aulas compartidas

Mary Harbolt:.. Para la escritura de roza la lectura compartida que hemos enseñando una lección de gramática

Anna [ ,,,0],inaudible]:. está bien

Mary Harbolt: ¿desea continuar haciendo que

Anna [inaudible]: Sí, eso está bien. Estamos trabajando a través de ese libro

Mary Harbolt:. Hay más de ser un educador que enseñar. Hay que llamar a los padres. Usted tiene estudiantes que tengan preguntas. papeleo constante y por lo que siempre tiene un maestro que puede mantener un ojo mientras que el otro está enseñando. Y realmente ahorra tiempo para nosotros también. Podemos pasar más tiempo a centrarse en los niños y se centra en el aprendizaje que en la qué se convierten en sus deberes

Narrador:? Otro elemento clave en el éxito de Fabian es un programa de aprendizaje social y emocional llamada habilidades de la vida que se imparte en todos los grados

Mary Harbolt:. todo el mundo aquí realmente ha estado utilizando la habilidad de la vida de la iniciativa para tratar de mantener el piso limpio. Y para mantener-

Moly Chun: Estamos trabajando muy duro para infundir en los niños la idea de ser un ciudadano, usted sabe, un buen ciudadano de esta escuela y esta ciudad y el estado, y lo que significa ser respetuoso. Lo que significa dar la espalda. Lo que significa ser un buen amigo

Mary Harbolt:. ¿Quién puede ayudar a estas tres personas a cabo

Narrador: cuarto grado pasan 20 minutos cada día usando las habilidades de la vida que han aprendido a resolver los conflictos cotidianos, como el corte en una línea de juego

Estudiante:. podría haber dicho "bien" porque la línea pasa rápido cuando nadie discute y esas cosas

Mary Harbolt:. Hemos aprendido que, no hicimos nosotros? El uso de la cooperación habilidad de la vida podemos jugar mucho más rápido, no podemos

Estudiante: Sí.

Mary Harbolt: ¿Alguien tiene otro consejo para ellos? Esto nos da algo de qué hablar. Esto nos da momentos reales. Hay programas por ahí que enseñan las habilidades de la vida de una manera diferente, pero es un programa en conserva, lo que significa que mantiene un cartel y te dicen "Esto es Billy, esto es Jenny. Están luchando por una pelota. ¿Cómo podemos ayudar ? " Mientras que hoy hay ejemplos reales de conflictos y la aplicaron a ellos

Estudiante:.. Se podría haber ido a otro Four y que podría haber caminado lejos de la situación

Mary Harbolt: Que fue una buena. Me gusta el caminar. Tenemos una gran cantidad de juegos Cuatro cuadrados ir ¿no

Narrador:? Altas puntuaciones de la escuela en Inglés son el resultado de un intenso enfoque en las habilidades de lectura y escritura

Mary Harbolt.: su historia va a ser contada desde el punto de vista de uno de estos personajes, y que van a explicar lo que pasó

. Narrador: y lecciones de los conceptos básicos a menudo se ve reforzada por las nuevas herramientas tecnológicas

Mary Harbolt: Damas y caballeros, aquí es donde vamos a tener que utilizar la habilidad de la vida de la flexibilidad y paciencia, porque hay que entrar en el servidor. Y aquí viene mi plato inspiración.

Parte de la enseñanza tiene que ver con el entretenimiento. Es necesario para engancharlos. Es necesario coger su atención

Estudiante:. ¿Ve? "R"

Estudiante:.. Oh, sí

Mary Harbolt: Y eso es lo que hace la tecnología. Se les chupa en el que los hace interesados ​​en su aprendizaje

Kyleshia:... Muy bien, así que voy a buscar a una persona

Mary Harbolt: Me gusta la idea. Esa es una buena estrategia

Kyleshia:. En la clase siempre estamos por lo general tranquilo y silencioso y no estamos siempre charla-bugs y que suelo escuchar a los maestros. Y los profesores son realmente excelentes profesores en sus puestos de trabajo, ya que en realidad ellos no aprenden y, al mismo tiempo que hacen cosas divertidas

Estudiante:. ". La abuela no tenía un cambio"

narrador: los maestros no son los únicos que enseñan aquí. Segundo grado leen regularmente para niños de kinder

Estudiante:. ". De acuerdo a mi investigación fitoplancton viven en la parte del océano cerca de la superficie que recibe la luz del sol"

Narrador: Voluntarios de la comunidad también entran en el la escuela para pasar el tiempo leyendo con los estudiantes

Estudiante:. "Dos."

voluntario de la comunidad: ¿Dos qué

Estudiante:? "Peras, pero todavía tenía hambre. "

Susan Corey:. leemos libros todos los días, a veces dos y tres veces al día, dependiendo de los niños y les encanta historias

Felipe Lara: Punto a ella si se ve la ardilla.

Susan Corey: me refiero a la mayoría de las veces una gran cantidad de estos niños no han oído historias muy a menudo en casa, así que les gusta esto y todo lo que les pido que hacer es sentarse en silencio y escuchar

Felipe Lara: "Un mundo lejano dentro de mi"

Estudiante:?! Cuerpo

Felipe Lara:. "Cabeza" porque está usando su imaginación

Estudiante: la imaginación

Felipe Lara: ¡Oh, me gusta la forma Monte dijo "imaginación".

Narrador: al final, el fenomenal éxito de Fabian es el producto de maestros dedicados a trabajar juntos para lograr el potencial que ver en cada niño

Meredith Caldwell:.. Y dime una cosa sobre ella

Takiyah Williams: tenemos vida de los niños en nuestras manos que somos responsables. Y no importa lo que está pasando el fin último que hemos creado es que tenemos que asegurarnos de que estamos dando a cada niño la oportunidad de tener éxito.

Y ¿qué pasa con estos dos?

Estudiante : Seis.

Takiyah Williams: ¿Qué pasa con estos dos

Estudiante: Siete, ocho

Susan Corey:. Tal vez no hemos hecho las cosas bien la primera vez, pensamos que oh van a aprender de esta manera y no lo hacen, pero si tratamos de otro método que haga clic

Oh ustedes son tan inteligentes

Molly Chun:.! se trata de tener fe para una cosa en el potencial de estos niños y no sólo tener la fe pero luego hacer algo con ella. Creemos que los niños pueden aprender. Creemos que caminan a través de nuestra puerta y podemos tomar ellos, ya sabes, a la luna. Pero se trata de utilizar una buena evaluación, buenas estrategias para asegurarse de que esto sucede para todos los niños.
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producido, escrito, y dirigida por


Ken Ellis

Productor Asociado:

Amy Erin Borovoi

Editor:

Karen Sutherland

Asistente de Edición:

Amy Erin Borovoi

equipo de cámara:

Lyle Morgan

Spence Palermo

Asistente de producción:

Nicole Bowman

Narrador:

Naheed Attari

especial gracias a

Fundación Escuelas de Portland

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© 2006

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