Cuando una docena de educadores de Indianápolis viajaron a Reggio Emilia, Italia, hace varios años para estudiar el enfoque constructivista famoso de preescolares de esa ciudad, volvieron preparado para más de la enseñanza basada en proyectos - llegaron listo para decorar . El otoño pasado, el grupo ofreció maestros de escuelas primarias un cambio de imagen salón de clase en el estilo de Reggio Emilia, y Sharon Olson, profesor en la Escuela Primaria Winding Ridge, de inmediato se ofreció voluntariamente. Su estrategia decoración se basa en la idea de que al tomar posesión de su aprendizaje, los niños deben poseer su espacio de aprendizaje. Así Olson y sus compañeros de influencia italiana comenzó pidiendo a los estudiantes de tercer grado cómo querían su salón para mirar. Su objetivo era despertar la curiosidad y la creatividad de los estudiantes, girando la habitación en un jardín para la exploración. Ella quiere que los niños a ser observadores, por lo que su clase está en constante cambio; casi todos los días, en que se mueve un objeto o dos de un lugar a otro sin decir a ellos. Los niños dicen, "Voy a coger la señora Olson hoy."
Clase Baja
"A los niños les pide que hagan más de nuestras mesas bajas al suelo. Son buenos para el trabajo en grupo, y que es más tranquilo, ya que pueden hablar más de cerca el uno al otro. Son especialmente buenos para los niños con la energía para sentarse, por lo que no están cayendo de sus sillas todo el tiempo. "
bricolaje Decoración
"no crea nada en las paredes es todo suyo -.. incluso las muestras de escritura Una niña dibujó estos ángulos y decidió que esto ayudaría a todos, por lo que ella publicado él, y todos ellos utilizan la misma. quiero que la habitación era un reflejo de su trabajo. esto demuestra que se trata de su habitación, y, debido a eso, creo que están más involucrados con ella. también son orgullosos de ella, porque es algo que han puesto en lugar de sólo algo que he comprado. "
> Cuenta hacia fuera
" me moví estos recipientes fuera de los armarios en los estantes por lo que serían visibles, y ahora los niños usan los elementos dentro de ellos para todo. "
Word Smiths
" Hemos creado un centro de lectura mediante la visualización de los libros a nivel de los niños y hablar con los estudiantes sobre cómo organizarlos. Hablamos de lo que se necesitaría para siempre a mirar a través de todos los libros para encontrar su favorito - que usaría todo su tiempo de lectura sólo en busca de que "
los destellos de inspiración
"pongo varios filtros de luz en la ventana de vez en cuando para cambiar la luz y atraer el interés de los niños. Cuando el sol brilla a través del cristal, se produce el arco iris, lo que conduce a preguntas acerca de por qué sucede esto y qué otra manera se puede crear ese efecto. "
el tiempo de cara
"los estudiantes hacen autorretratos durante sus primeras sesiones en clase de arte, y las colocamos en la pared para todo el año. El proyecto se presta a oportunidades de la escritura, en la que los niños hablan de los sentimientos que vienen a través de sus retratos. Se enseña la importancia de los detalles. Les demuestra que son lo suficientemente importante como para ser representado en la pared durante todo el año, que se trata de su salón de clases, no la clase de la señora Olson. "
piezas en su lugar
" Me pusieron los puzzles en el cajón para que los niños no tienen que separarlas cuando es el momento de dejar de jugar con ellos. Ahora están más interesados, porque saben que no ha terminado en veinte minutos, y pueden tener una idea de su finalización. "
Ladrillo-a-Brac
" Cuando pongo en objetos los bloques de cemento, los niños hacen preguntas - las que encontrarán las respuestas a porque yo no les digo. Cuando nos fijamos en esta bola de nieve, que planteó preguntas acerca de lo que estaba pasando en el interior. Es que el agua? ¿Por qué el reluciente nieve, no blanco? Todo aquí crea una oportunidad para inspirar o escribir. "
Grace Rubenstein
es un ex productor senior de
Edutopia
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