que era un niño inteligente y un estudiante terrible.
empecé a ir a la escuela a finales de 1950, y por el otoño de 1963, cuando entré en el quinto grado, yo ya había acumulado una académica verdaderamente triste registro: Ds, Fs, los incompletos, y el C. rara te podría aburrir con un análisis detallado de mis pequeños problemas, pero no eran particularmente excepcional. Teniendo en cuenta lo que muchos niños a lidiar con, apenas se calificaron como "problemas." ¿Cuál es la pena discutir es cómo un profesor me dio la vuelta.
Para ser justos, en los últimos años que había experimentado varios maestros fenomenales. Incluso aquellos que no estaban fenomenal hicieron todo lo posible, pero yo era un desafío. Aunque no soy un maestro, tengo amigos y una novia que son, por lo que creo que tengo una comprensión mejor que el promedio de los esfuerzos extraordinarios maestros hacen para llegar a los estudiantes que son claramente capaces de obtener más de lo que la escuela está consiguiendo. Un número de profesores hizo tales esfuerzos en mi nombre. Uno tuvo éxito.
No es novedad que algunos niños tienen una difícil si no imposible de tiempo de aprendizaje en el entorno típico salón de clases, y que, a medida que acumulan fracasos, dejan de creer (si es que alguna vez lo hicieron) en su capacidad hacer lo que el niño sentado al lado de ellos parece que ver con facilidad. Si lo hacen las asignaciones en absoluto, que rara vez se tratan de hacerlas bien. No participan en las discusiones de clase. No hacen caso de la tarea, y no hacen ningún esfuerzo para proporcionar las respuestas correctas en las pruebas en su clase, que a menudo no se completa.
Eso fue sin duda mi historia. Es una situación muy frustrante incluso para el maestro más experimentado, paciente. Para los maestros con menos experiencia, puede ser abrumadora. Y es devastadora para el estudiante
Recuerdo mi maestra de tercer grado -. A una joven de conciencia, veinticinco años más o menos, y probablemente en su segundo o tercer año de la enseñanza en el momento. Un domingo por la tarde, conoció a mi madre ya mí para el almuerzo. Ella estaba en el extremo de su cuerda. Tuvimos un almuerzo bastante agradable y un largo paseo, pero vienen lunes por la mañana, nada había cambiado.
hubo muchos encuentros, conferencias de padres y maestros, charlas popa, promesas hechas y rotas (por mí) y los padres y profesores en una pérdida para una solución. Yo estaba totalmente desmotivado. Nada me ha interesado, especialmente matemáticas. (Esa fue la desesperación de mi padre, un ingeniero civil que lleva a una regla de cálculo en el bolsillo y se considera el álgebra y la trigonometría de entretenimiento relajante.)
Sin embargo, yo era un gran lector desde una edad temprana. Estaba fascinado por la naturaleza y los varios animales que guardé, y desde los seis años he recogido y estudiado las mariposas y otros insectos, no perder nunca el club de errores viernes por la tarde, facilitado por el bibliotecario de los niños de la localidad. Yo era el menor de cinco hijos de una familia de transmisores, así que estaba cómodo con los adultos y con frecuencia conversado con personas mayores. Yo era precoz en mi vocabulario, el lenguaje y la ortografía. (Que de hecho me tienen éxito en el concurso de ortografía mensual de mi escuela.) Y, sin embargo, mi rendimiento académico era pésimo. Simplemente no veo el punto de que todos los
Luego llegó quinto grado
Dos cosas hicieron una impresión indeleble en mí ese año:.. La primera fue la noticia, entregado en un hombre de triste voz profunda, más de megafonía una mañana de noviembre de la escuela: el presidente Kennedy había sido asesinado a tiros en Dallas, Texas. El segundo era el dueño de esa voz, el Dr. Foster. Como horrible e incomprensible como el asesinato fue, la impresión de Foster hizo en mí era de una naturaleza mucho más personal, más profunda y duradera.
Foster, fue el director de la escuela. También enseñó quinto grado. Fue el académico por excelencia en apariencia: canoso, pelo muy cortada; vasos grandes y gruesas de carey; y chaquetas de tweed con coderas de cuero. Él era divertido, a veces estricta, siempre animado, de vez en cuando todos los negocios, y otras veces no. Él conducía un Mercedes-Benz que fue mucho más allá de sus días de gloria. Para mí, parecía el abuelo de alguien. Tenía cuarenta y cuatro.
Dentro de los primeros días de escuela, él empezó a venir por mi escritorio o yo encontrar en el patio escolar. Había broma conmigo un poco, o nos gustaría hablar un poco. Más le pimienta mí con preguntas acerca de mi perro, mi tipo favorito de la mariposa, qué tipo de plantas me ha gustado a crecer, el último libro que había leído, cómo llegué que rasguño en la frente, qué país prefiere que se para visitar, lo que me pareció interesante sobre Egipto (las pirámides), lo que me gustaría ser cuando fuera grande (un veterinario), y así sucesivamente.
a veces me gustaría llegar a la escuela temprano y Foster lo haría pedirme que le ayudara a mover las sillas o limpiar una pizarra o un rollo en el proyector de películas. Como yo le ayudaba, que hablaríamos -. Pero nunca acerca de la escuela, mis notas, o cualquier cosa que suceda en la clase
Lo que estaba haciendo, me doy cuenta ahora, estaba llegando a conocerme y establecer una amistad, la confianza y la simpatía. Pero en otro nivel, Foster estaba buscando una manera de entrar y la manera de superar los obstáculos efectivos que había ideado - tratando de descubrir cómo llegar a mí y me aplico a mi inteligencia en clase. Él fue la construcción de un perfil intelectual-emocional, el aprendizaje sobre mis intereses y aspiraciones, en busca de una manera - de ninguna manera -. Me encienda a la educación
Un día, como la clase casi había terminado con una examen de matemáticas que todavía no había comenzado, yo estaba mirando por la ventana a un gran árbol. Foster, se acercó y se sentó en una silla junto a la mía. "Ámbar líquido," dijo. "Hoja de cinco puntas; raramente tres, cuatro, o seis, casi siempre cinco." Luego pasó a decirme sobre la simetría espiral de girasoles, piñas, los números de Fibonacci y la media de oro, que nunca había oído hablar. "Quedarse después de clase", dijo. "Vamos a hablar de las pirámides, y no sólo los que están en Egipto. Los que están en México." Pirámides en México?
"Sí, hay muchas pirámides en México, y al igual que los egipcios, que son todos muy interesante matemáticamente", explicó mientras ayudan a extender los escritorios más tarde. "La gran pirámide en un lugar llamado Chichén Itzá, por ejemplo, tiene cuatro escaleras con un total de 365 pasos -. el número de días en un año Algunos dicen que es una especie de calendario o reloj "
Él había notado eso. que había traído una copia de
El libro Guinness de los Récords
a clase un día, y que tenía una fascinación por los números cuando se referían a algo real que era interesante para mí, no como abstracciones. Empezó a entrenar en matemáticas, pero siempre utilizando ejemplos en la naturaleza, pirámides, cristales (yo le había dicho que era un colector de piedras y sobre todo amo los cristales), o de
Guinness
. De alguna manera traería animales en una ecuación o una lección de historia - lo que funcionaba. Fomentar adoptó un enfoque similar con todos los temas, siempre encontrando maneras de interpretar los temas de una manera que relaciona con mi vida o mis intereses.
Sin embargo, no se centró únicamente en mí. Había media docena de niños en esa clase haciendo mal cuando comenzó el año, y él nos llevaron a la velocidad, manteniendo los otros quince o veinte niños en movimiento a lo largo también. Había consultado a los otros estudiantes que tienen dificultades al igual que él me tenía y encontró la manera de trabajar de sus intereses personales en nuestras lecciones. Tengo recta Como la mayor parte de ese año.
Hace unas semanas, yo estaba hablando con un amigo, hablando de nuestro pasado académicas sombrías, y yo le dije sobre Foster. Yo había pensado en él muchas veces a lo largo de los años, pero no tenía ni idea de lo que había sido de él. No lo había visto en más de cuatro décadas. "Me pregunto si todavía está alrededor," le dije a mi amigo. "Sería interesante para buscarlo."
A menos de una semana después de que, mientras que el café y leyendo las noticias, me encontré con un pequeño artículo en el
San Francisco Chronicle
Web site: "Daniel A. Foster, desde hace mucho tiempo ... educador y experto en programas federales de educación, falleció a los ochenta y ocho años ... el escribió decenas de artículos sobre la ley de educación y sirvió como el presidente de la Asociación Nacional de. Administradores del Programa de Educación federal ". Fomentar trabajó durante treinta y cuatro años, 1947-1981, en el mismo distrito escolar donde había tenido la suerte de encontrarse con él. A lo largo de su carrera, que había sido un maestro, un director y un administrador del distrito
Lo más importante, desde mi punto de vista -. Y, sospecho, de la de los muchos que luchan, los niños cuyos indiferentes caminos que cruzó - que tenía una habilidad casi sobrenatural para conectar con los estudiantes y motivarlos. Lo hizo por ser convincente y amable y divertido, compartir su vasto conocimiento, erudito, y hacerlo de una manera que hacía que los estudiantes anhelan más
Su técnica -. Si era eso o una intuición aguda es asombrosamente difícil de decir - era conectar la experiencia de un estudiante para el mundo en general a través de lo que se presenta en el aula, y poner esas experiencias y un tema específico en un contexto único, personalizado. Lo hizo relacionando lo que estaba enseñando a los propios intereses, experiencias, y el entusiasmo de los estudiantes. El resultado para el estudiante fue que el aprendizaje, la educación y el trabajo escolar lo hizo, por último, tiene un punto.
Fue un profundo acto de comprensión para mí y los otros niños con problemas para hacer. He apreciado que en el momento y lo aprecio aún más como los últimos años se precipitó. Sólo lamento que no he tenido la oportunidad de agradecer a Foster.
Douglas Cruickshank es el ex editor de
Edutopia.org
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