Transcripción
Estudiantes: Uno, dos, tres [aplausos] ...
Narrador: En el Bank Street College de Educación en Manhattan jugando juegos de manos es parte de un esfuerzo para enseñar habilidades lingüísticas. Desde 1960 la calle del banco ha estado haciendo aula de aprendizaje significativo mediante su conexión con las experiencias del mundo real centradas en el estudiante
Costa-Garro:. Ha habido un estudio realizado por antropólogos y lingüistas tratando de encontrar cómo podemos conectar lo que es natural en el desarrollo del lenguaje en la escuela. Así que lo que estoy tratando de llegar a los maestros para ver que estos juegos de manos se pueden integrar en el plan de estudios
Video:. [Estudiantes de conteo en idioma extranjero, junto con juego de la mano]
Snyder: en la escuela de graduados, hemos quedamos algo que es diferente en el mundo de la formación docente. Y en lugar de empezar con: "Aquí está el contenido. Ahora abra su cabeza y sólo tendremos que vertemos esto en y te prueba para ver si lo tiene. Es un punto de partida muy diferente a decir:" Vamos a conseguir una experiencia que usted está realmente interesado en que va a abrir su propia cabeza "y que lleva un maestro verdadero talento
maestro:..? Entonces, ¿cómo darse cuenta de eso, Emanuel
Emanuel:. en mis dedos
Maestro:?. Has contado con los dedos Muéstrame
Narrador: calle del banco piensa profesores con talento se desarrollan mediante la conexión con los niños
Maestro. : ¿Qué es eso de la
Narrador:?. Así que crearon las escuelas de laboratorio dentro de su centro de enseñanza el centro de la familia sirve el conjunto de Pre-K
Boy:. necesitamos todas las piezas para hacer un edificio .
Maestro 3: Tenemos todas las piezas
Narrador:?. Y en la Escuela K-8 para niños, maestros estudiantes trabajamos cada día con maestros expertos por su lado
Maestro: Así que la primera pregunta es si hay o no un principio de la historia
Boy:? el comienzo fue cuando las ranas estaban en la cosa, o cuando la comadreja estaba allí ...
Maestro:? la comadreja
Boy: al igual que hay una comadreja en el mismo, un principio. Fue entonces cuando ...
Maestro: ¿Me salto ya la comadreja
Snyder: "? Hm, me pregunto por qué sucedió" Realmente se trata de participar en experiencias de los niños para que digan, Y entonces, en medio de responder a esta cuestión, que es una pregunta real basado en su experiencia real, aprenden a leer, escribir, hacer cuentas, así como la forma de pensar de manera crítica y hay que hacer la investigación y llevarse bien con los demás.
Maestro: ¿alguien tiene algo diferente que su grupo dijo
Snyder:? tratamos de hacer lo mismo con nuestros estudiantes graduados. Las experiencias que entrar con ellos en enseñan a los niños. Y por lo que enseñan a los niños todo el día, y luego vienen y nos dicen: "Está bien. ¿Qué pasó? ¿Por qué cree que sucedió? ¿Qué necesita saber para hacer que ir mejor mañana?"
Maestro muy bien, ¿cómo cree que fueron
profesor de estudiante:? Creo que en realidad fue muy bien. Es decir, que de alguna manera tenía limitaciones de tiempo, pero una gran cantidad de personas que queríamos contribuir a la discusión, por lo
Maestro:.. Sí
Narrador: Para preparar los nuevos maestros para el trabajo en un reto ambientes urbanos, los socios de Bank Street con escuelas como la PS65, una escuela primaria de escasos recursos en el Bronx, que ahora es próspera con graduado de la calle del banco Tashon McKeithen al timón
McKeithan:. una cosa que he aprendido de mi tiempo en la calle del banco es realmente sólo las relaciones que usted construye con los estudiantes, y el aspecto social /emocional es muy importante. Creo que una vez que hacer esas conexiones, todo tipo de cae en su lugar
Liverpool:. ¿Qué forma es esta de aquí?
Girl: Un círculo
Liverpool:.! Un círculo
Narrador: Segundo año del estudiante Bank Street, Liverpool Steve consiguió un trabajo como profesor de pre-kindergarten en la PS65.
Liverpool: Fuera de estos dos objetos, los cuales uno es un círculo
Narrador:? Al volar en solitario en su mayor parte, y el aprendizaje en el trabajo, que se basa en la calle del banco facultad para continuar apoyo.
Liverpool: ¿Me puede mostrar cuál es un círculo? Oh, cómo se ve como un círculo, Natasha? Pero eso es estrecha. Un círculo es redondo. Muy bien, gracias, señorita Betsy. Natasha se veía un poco más profundo que lo que parece el objeto real. ¿Qué hay en él! Muy bien. El Sr. Liverpool estaba buscando justo en el contenido, totalmente.
Me fue tan atrapados y la señorita Betsy, ella sabía dónde iba, y totalmente solo se enfocaron en lo que estaba diciendo, y yo estaba como, "Oh, sí, ahí está, también." Queremos que se ven fuera de la caja. No es sólo un círculo regular es un círculo. Puede ser más que eso.
¿De qué color es que, niños y niñas
Clase:?! Azul
Liverpool: Azul
Yo tenía cada niño tome su turno para mostrar me cuál de los objetos era un círculo. Y luego después que se rompió, y fuimos por la habitación, simplemente caminando con una pareja en busca de los círculos.
Brown-Franklyn: Bueno, por lo que van a empezar a ver los círculos en todo lo que hacen
Queremos apoyar a nuestros estudiantes, por lo que permanecen con ellos durante un año, y yo. trabajar con ellos semanalmente en sus aulas. Así que venga y me encuentro con ellos, observo lo que están haciendo. Les ayudo a pensar más y más profundo en torno a su trabajo con los niños. Y yo soy su animadora.
Así que realmente podríamos hacer mucho con eso cuando volvamos en el aula. Podemos pensar acerca de cómo podemos pasar de los círculos a otras formas.
Mi papel es pensar: "Está bien, así que lo que estamos haciendo la próxima semana? ¿Qué estamos haciendo el próximo mes? ¿Cómo se relaciona esto?" Y así van, "Oh, está bien. Sí, tal vez deberíamos conectar los círculos de las calabazas a las manzanas, porque vamos a ir en un viaje de manzana y todavía están haciendo círculos."
Liverpool:? Alguien más necesita ayuda con su leche
Brown-Franklyn: Creo que la calle del banco se dio cuenta de que si desea colocar los profesores en la educación urbana, lo que tiene que hacer algo más que educar teóricamente. Tienes que darles apoyo práctico. No hay realmente ninguna otra forma, creo que, para tener éxito en mantener a la gente en las escuelas como éstas
Maestro:. Así que vamos a ver si podemos ayudar mutuamente equilibrio
. Narrador: Bank Street anima maestros para poner su sello personal en su salón de clases. Para recién graduado, Kiera Morton, que significa la enseñanza de primer grado Yoga
Morton:. Volar como una mariposa.
Clase: volar como una mariposa
Morton:.. picar como una abeja
Clase:. picar como una abeja
Morton: Uno de mis campos favoritos era la música y el movimiento, obviamente. Realmente sentí que era esa clase que yo era capaz de empezar a pensar, "Hey, yo en realidad puede hacer yoga en el aula con mis hijos."
Sit agradable y alto. Traiga sus manos sobre su vientre. Inhale
Maestro:. Tratando de construir un plan de clase alrededor de la lectura, pero tengo que motive a hacer esto, y también tengo que conseguir que empezar a pensar en ello. Por lo que vamos a tomar las adherencias que están sobre la mesa, los Post-It. Y ahora va a ir en una galería de pie en el pasillo
. Narrador: En la calle del banco, el aprendizaje es un proceso de construcción del significado de la experiencia personal. Para los nuevos maestros y sus futuros estudiantes, es una empresa exigente, que va más allá de enseñar para el examen
Snyder:. Se necesita una gran cantidad de confianza en sí mismo como un maestro y una gran cantidad de fe en los niños , que son capaces de aprender lo que está en la prueba, cuando no los estás diciendo cuál es la respuesta en la prueba. Afortunadamente, ahora tenemos 90 años de historia que dice que si usted tiene un maestro con mucho talento, un maestro muy preparado y apoyado por expertos, a continuación, los niños hacer mejor.
Liverpool: Muy bien, todo el mundo puede ver al señor Liverpool
Clase:? Sí
Liverpool:!. Sí, y puedo verte, también
Narrador:. para obtener más información sobre lo que funciona en la educación pública, vaya a edutopia.org
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Créditos
Créditos Video
producido, escrito, y dirigida por
Ken Ellis
Productor Asociado:
Amy Erin Borovoi
Editor:
Karen Sutherland
equipo de cámara:
Orlando video Productions
Narrador:
Michael Pritchard
Música original:
Ed Bogas
© 2007
La Fundación George Lucas Educational
todos los derechos reservados
© 2007 | La Fundación Educativa George Lucas | Todos los derechos reservados.