Las escuelas públicas están en busca de unos pocos hombres buenos - los profesores varones, que es. Los hombres representaron menos de una cuarta parte de todos los maestros en 2006, según las estadísticas publicadas recientemente por la Asociación Nacional de Educación (NEA), y hay pocos indicios de que cambia dibujo en cualquier momento pronto.
A pesar de que la educación tiene históricamente sido un campo predominantemente femenina, el número de maestros de escuelas públicas masculinas en los Estados Unidos alcanzó un cuarenta años bajo ese año. Kansas y Oregon cuentan con los mayores porcentajes de profesores de sexo masculino, con 33 por ciento y 31 por ciento, respectivamente. Mississippi y Arkansas tienen el porcentaje más bajo, con machos que constituyen poco menos de 18 por ciento de los maestros en esos estados.
"Estamos experimentando una escasez significativa de sexo masculino y maestros", confirma Reg Weaver, presidente de la NEA . La escasez es particularmente aguda en la primera infancia y los grados más bajos, y la razón es en parte remuneración relacionada. "Los maestros en la escuela primaria por lo general no hacen tanto dinero como maestros en la escuela secundaria hacen", dice Weaver. "Más del 50 por ciento de los profesores varones están en el nivel de secundaria."
Las investigaciones realizadas por MenTeach, una organización sin ánimo de lucro que promueve el reclutamiento de profesores varones, sugiere que el bajo nivel y pagar a disuadir a los hombres de acceder a la educación. "Si ha iniciado el pago de los maestros $ 150.000 por año, que vería un montón de chicos que entran en el campo", admite Bryan Nelson, fundador de MenTeach. Otras razones clave detrás de la escasez de sexo masculino y maestros, de acuerdo con MenTeach, es el estereotipo de que la enseñanza es "trabajo de mujeres", así como los posibles temores de demandas alrededor de acusaciones de abuso sexual de niños.
Para atraer más masculina maestros, reclutamiento pesada a nivel universitario es necesario, dice Steve Peña, presidente de la enseñanza que tiene sentido, una empresa de consultoría de educación. "No vamos a ver, más hombres que si no vemos más hombres jóvenes cursan estudios de enseñanza", señala.
Uno de los programas de reclutamiento más prominentes es Call Me Mister (Mentores la instrucción a estudiantes Hacia papel efectivo modelos), que proporciona ayuda para la matrícula y la formación de liderazgo para estudiantes afroamericanos varones que cursan estudios de educación. Cuando los 150 participantes en el programa, que se originó en la Universidad de Clemson en Carolina del Sur, por fin empieza a trabajar, se duplicará el número de hombres de raza negra que enseñan en las escuelas primarias del estado. El programa cuenta con diez colegios que participan en todo el estado, y otros dos colegios en Pennsylvania y Virginia se están replicando.
Todavía, según Peña, un esfuerzo coordinado para reclutar maestros varones que falta, en parte debido a que algunos expertos en educación sin estar convencido sobre el valor añadido profesores varones traen a la clase. "Si queremos que más hombres en el aula, tendremos que ver algunos datos sobre los beneficios de un cuerpo de equilibrio de género", señala.
Los estudios de investigación se centran en si los maestros masculinos ayudan a los niños aprender mejor tener resultados contradictorios proporcionados. Pero la mayoría de los profesores varones entrevistados confesó a servir a un doble papel en el aula ya que tanto educador y modelo a seguir, especialmente en los distritos de bajos ingresos con los hogares con un solo padre que por lo general carecen de una influencia masculina. "Algunos niños se conectan mejor con los profesores varones", dice el profesor Dan Brown, que la crónica de su año en PS del Bronx 85 como miembro NYC Enseñanza en su libro
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En algunos casos, otros en la escuela piden a los profesores varones para jugar disciplina. "Una gran cantidad de maestras vendría a mí si tenían un problema de disciplina - sobre todo con los niños - y me piden que manejarlo", dice Alan Flory, un maestro de educación especial se retiró con veintiocho años de experiencia. "No lo hice todo lo aprecio, pero lo hice."
Flory cree que aunque los hombres tienden a estructurarse en lo que hacen, que están más dispuestos a usar medios creativos para involucrar a los estudiantes. Ahora entrena a las maestras a usar la música en la enseñanza como lo hizo; por ejemplo, que trajo una guitarra en la clase de los viernes como recompensa por su buen comportamiento. "Me gustaría hacer rimas para los sonidos de las vocales y para ayudar a los niños a aprender matemáticas", explica. "Los niños disfrutaron de eso."
Brian Hendrickson, un profesor de estudios sociales de sexto grado en la Escuela Secundaria Hillcrest, en Trumbull, Connecticut, encuestó a sus estudiantes para averiguar cómo se sienten sus profesores varones diferían de su mujer los maestros. Los resultados: Los maestros hombres tienden a usar analogías deportivas, tales como "Las pruebas estandarizadas son el Super Bowl del conocimiento." Ellos son más tolerantes a la charla y son más propensos a integrar métodos de aprendizaje activo, incluyendo concursos y juegos, en el plan de estudios. También tienden a ser más divertido, la encuesta informal sugirió.
"Los hombres tienden a dar más sentido en su acercamiento a compartir el conocimiento", dice Stephen Jones, un educador de toda la vida y el autor de
Siete secretos de Como estudiar
. "Ellos quieren dar la impresión de ser el experto." Las mujeres, por el contrario, son más propensos a colaborar con los estudiantes e incorporar sus ideas, dice Jones. "Por lo tanto, los hombres que están enseñando clases mixtas deben incorporar la educación en colaboración directa y para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes." Satisfacer las necesidades de todos los estudiantes? Eso suena como un gran ambiente educativo.
Tamar Snyder es un escritor en la ciudad de Nueva York que se especializa en la educación, las finanzas personales, y las carreras.