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Diario de un científico va por muchos alias - diario de la naturaleza, cuaderno de campo, o cuaderno de ciencias. No importa cómo lo llames, la gente utiliza el diario de campo con el fin de registrar los datos sensoriales en el campo cualitativa, cuantitativa, y.
A lo largo del programa, los estudiantes han practicado el uso de sus diarios de campo. En esta lección, los estudiantes aprenderán las construcciones y de los buenos hábitos para, diarios de campo, tomando lo que han aprendido en el pasado sobre el tiempo, las especies, las mediciones, y la ubicación, y el registro de todos esos datos en forma escrita.
Objetivos de la lección y materias
Objetivos
los estudiantes
para saber cómo tomar buenas notas de campo
Utiliza los sentidos para hacer observaciones
Prácticas de identificación de especies en el campo
Materiales
NM forma de recopilación de datos
guías de campo u hojas de datos de los animales
Field (cuadernos encuadernados científicas)
Las hojas, conchas, flores u otros objetos para la demostración
miel, perfumes, grasa quemada, rosa, canela y otros artículos para el olfato
Los pequeños contenedores o tarros
Plumas y lápices
Diario de campo Fundamentos
Pre-lección Preparación: Herramientas Crear una gráfico mural grande con columnas en las que los estudiantes van a registrar sus observaciones sensoriales. Además, preparar diferentes olores en viales.
Enseñar a los estudiantes la importancia de utilizar correctamente un diario de campo, y el trabajo en las habilidades de toma de notas de los estudiantes. Obtener buenos hábitos de práctica haciendo preguntas e instruir a los estudiantes para realizar grabaciones completas mientras que en el campo. Este es un proceso de construcción y requerirá una gran cantidad de modelos y prácticas. . Indique sus expectativas en el inicio para que los estudiantes pueden tener éxito en el campo cuando no estás cerca
Siga estos pasos:
1. Involucrar a los estudiantes en la lección preguntando
¿Quién tiene un diario?
¿Por qué escribe en un diario?
¿Qué se puede aprender acerca de una persona de su o su diario?
¿quieres que desea leer el diario de su madre desde que era una niña?
¿Qué es lo que pone en su diario?
2. Explican que los científicos hacer un seguimiento de sus observaciones a través de los diarios de campo, a veces llamadas revistas científicas o revistas con carácter, dependiendo del contexto. (Por ejemplo, los científicos de laboratorio por lo general se refieren a sus cuadernos como cuadernos científicos, los científicos de la naturaleza a menudo les llaman los diarios de campo.)
3. Explican cómo los estudiantes pueden tomar sus notas de las lecciones anteriores y compilarlos en su diario de campo. Por ejemplo, pedir a los alumnos la información que he necesitado hasta ahora para completar el formulario de recogida de datos NM. Explíqueles que deben registrar dicha información en sus primeros diarios de campo.
4. Mostrar un ejemplo de un diario de campo y describir los componentes que debe contener.
Tabla de contenidos (Deja las tres primeras páginas en blanco para la tabla de contenido.)
Título de la entrada y fecha
número de página
Propósito del experimento
Procedimiento o evento
dibujos científicos
Los datos científicos y observaciones
la pulcritud y organización (por ejemplo, el uso de tablas, diagramas y gráficos) guía
los cálculos y resultados
Conclusión y recursos
5. Practicar algunas habilidades básicas para tomar notas en el tablero. Hacer hincapié en la importancia de la exactitud e integridad.
6. Pedir a los estudiantes para seleccionar un objeto de la naturaleza (por ejemplo, una hoja, flor, concha marina) de una bandeja y describir el objeto a través de palabras y dibujos en sus diarios de campo. Animar a los estudiantes para registrar
Las mediciones del objeto
Colores específicos
Forma
La textura y el olor (y otra información sensorial)
los estudiantes pueden también registrar la información especulativa, tales como la edad que piensan que el objeto es o lo que es hábitat original podría ser.
7. objetos presentes del mismo color pero con diferentes texturas para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades descriptivas.
8. Animar a los estudiantes para hacer referencia a diferentes materiales, tales como un diccionario de sinónimos, el Internet, o guías de campo para ampliar su vocabulario.
9. Discutir los resultados de los estudiantes, y registrar las diferentes piezas de información en un gráfico de pared. (Es posible que desee para organizar la tabla por los sentidos.)
10. Presentar a los estudiantes por lo menos tres diferentes aromas en frascos pequeños y sin marcar (por ejemplo, la miel, el perfume, la grasa quemada, rosa, canela). Ponga cada aroma en más de un vial. Pedir a los estudiantes que
encontrar socios con los viales de la misma fragancia
Trabajo en equipo para decidir cuál es el olor y discutir lo que los hace pensar en
Escribir todos los resultados obtenidos en sus diarios de campo
las entradas de grabación en el Sit-Spot
a lo largo de varias sesiones, se enseñará a los estudiantes cómo grabar entradas en sus diarios de campo de su "sentarse -lugar." Esta es la ubicación en la que han elegido para sentarse y registrar sus observaciones
Siga estos pasos:.
1. Informar a los estudiantes sobre el ejercicio, la elección de una sentada lugar en los terrenos de la escuela a partir del cual el estudiante sentarse y observar su entorno durante veinte minutos (lluvia, sol o nieve). El estudiante debe registrar toda la información sensorial y observaciones en el diario de campo de acuerdo con el formato que ha definido previamente.
2. Explica que el estudiante utilizará el mismo sit in situ para futuras sesiones. Definir las reglas sobre el plantón punto. Por ejemplo, los estudiantes deben tener por lo menos diez pies de distancia el uno del otro, y no se les permite hablar.
3. Proporcionar directrices para lo que el estudiante va a grabar durante cada sesión. Centrarse en la observación de los estudiantes una cosa por sesión, por ejemplo, las plantas y hábitat para una sesión, los insectos para otra sesión, y los animales durante otra. O pedir a los estudiantes para perfeccionar sus entradas para cada sesión.
4. Conduzca a los estudiantes en la búsqueda de la ubicación inicialmente por su sit in situ. A partir de entonces, ayudan a los estudiantes a refinar sus habilidades de toma de notas a lo largo de las próximas sesiones.
5. Pide a los alumnos a utilizar las observaciones en sus diarios de campo para identificar cualquier especie que encuentran, haciendo referencia a las guías de campo según sea necesario. Esto ayuda a los estudiantes a ver cuáles son las mejoras que necesitan en la identificación de especies.
6. Inspirar a futuras lecciones o tareas en base a las observaciones en diarios de campo de los estudiantes. Aquí están algunas ideas:
Escribe tres "Me pregunto" preguntas acerca de su sit in situ, y guías de campo de investigación o de otras fuentes para encontrar las respuestas
Escribir una descripción de su. sentarse in situ.
Haz un dibujo de su sit in situ y etiquetar las partes.
Escribir una historia que tiene lugar en su sit in situ.
¿Qué pasaría si fueras un animal que vive cerca de su punto de plantón?
Completar un formulario de recogida de datos NM para cualquier especie animal que mencionas.
Personalización Consejos para
Es la lección demasiado avanzada para sus estudiantes? Aquí hay algunas maneras de personalizar la lección para los grupos de edad más jóvenes:
Grados K-1:
Trae algo para mirar, como un insecto o una planta. Pide a los alumnos para explicar y registrar lo que ven, y suscitar preguntas sobre los sentidos. diarios de los estudiantes pueden necesitar un dibujo de un reloj para representar la hora
Grado 2:.
Pide a los alumnos para grabar lo que ven en el aula en sus diarios de campo. Tratar de obtener las preguntas relacionadas con los sentidos. Animar a los estudiantes a utilizar reglas y los lápices de colores para gráficos y dibujos
Información general del
Moldeo jóvenes científicos durante el día escolar
Descripción general de vídeo:. Trabajo de campo Tecnología Empowers Estudiantes
Lecciones
Información general: NatureMapping Lecciones de un vistazo
Cómo saber la
Uso de las guías y tamaño de los animales para enseñar reconocimiento de las especies
Uso de las señales del tornado hora y la fecha en para enseñar Especies Reconocimiento
¿Cómo estimar el tamaño de los animales y los números a Distancia
Direcciones de enseñanza, mapas, y las coordenadas
una lección sobre la naturaleza toma de notas
Cómo recoger y evaluar observaciones sobre el terreno
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Una semana en la vida del Programa NatureMapping
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Consejos y Recursos
Contactos
Karen Dvornich , director Nacional
Diane Petersen, profesor
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una mirada más profunda en cuatro Full-Time-Learning Programas
Práctico y Evaluación
Práctico
a prueba la capacidad de sus estudiantes para sacar buenas notas de campo. Pide a los alumnos a mano en sus diarios sobre una base regular. Utilizar información de diario del estudiante para aclarar las lecciones anteriores, tales como el uso de mediciones o hacer estimaciones.
Evaluación
¿Cómo hacer que sus estudiantes? revistas de sus estudiantes deben contener toda la información que ha definido en la lección, como la buena organización y el uso de la hora y fecha correcta. En lugar de escribir directamente en las páginas del diario de campo, hacer sus comentarios o notas marca en notas adhesivas que adjunte a las páginas.
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Nombre del Hábitat:.. Los estudiantes aprenden a seleccionar un hábitat que las especies que se pueden encontrar en e introducir el código en el formulario de recogida de datos
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