VIDEO: Música y baile Drive Académico Tiempo AchievementRunning: 8 min.At Escuela Primaria Corbett, en Tucson, Arizona, la música clásica flota a través de los pasillos todo el día. Los de primer grado y quinto grado crean óperas. Cada estudiante de cuarto grado aprende violín. Los niños de preprimaria se reúnen semanalmente con un trío de la orquesta sinfónica de Tucson para explorar y patrones de ritmo y establecer conexiones de alfabetización.
Corbett es parte de una iniciativa de barrido en el Distrito Escolar Unificado de Tucson a mejorar el rendimiento escolar a través de un plan de estudios interdisciplinario que fusiona las artes y las materias académicas. El proyecto, Mentes abertura a través del Arte, se basa en las teorías de aprendizaje basados en el cerebro y la investigación sobre el desarrollo neurológico de los niños.
"OMA está no sólo abriendo los niños a la belleza del mundo, es también el fortalecimiento de las conexiones en el cerebro ", dice Sheila Govern, directora de la Escuela Primaria Lyons. "OMA es diferente que sólo tener música. Se utiliza la integración de las artes para reforzar los conceptos que los estudiantes están aprendiendo. Se les da la experiencia de esos conceptos a través de la música o el movimiento o el arte."
Cuando se inició en OMA tres escuelas primarias en 2000-01, el Distrito escolar Unificado de Tucson habían formalizado poco artes de nivel elemental instrucción más allá de banda y orquesta durante el día escolar. "Mi objetivo era conseguir que las artes en todas las escuelas primarias," dice Joan Ashcraft, co-creador de la OMA y su director de artes plásticas y escénicas. Los fundadores del programa vieron las artes como clave para impulsar el rendimiento de los estudiantes y la mejora de las escuelas con problemas. El programa tuvo un "ángel" en H. Eugene Jones, que había ganado una fortuna girando alrededor de empresas en crisis y a los 84 años comenzó a verter sus energías - y en última instancia más de $ 1 millón - en OMA. Dos subvenciones federales también ayudaron crecimiento inicial de OMA combustible, pero el proyecto se incendiaron debido a sus resultados
En los primeros tres años, la empresa de investigación sin fines de lucro Wested rastreado las escuelas de OMA, junto con los controles emparejados demográficamente:. Las seis escuelas tenía un alto porcentaje de estudiantes de bajos ingresos, los estudiantes en idioma Inglés, y los niños de familias transitorias. OMA estudiantes superaron significativamente sus homólogos en lectura, matemáticas y escritura, y aunque los beneficios mantenidos en todos los grupos étnicos, los estudiantes hispanos, en particular, hizo grandes progresos en la escritura.
Wested también encontró que los maestros de las escuelas hicieron OMA mejor que sus pares en todos los indicadores, incluyendo la planificación de clases y el diseño, la instrucción artes integradas, y el uso creativo de las actividades de aprendizaje variadas. Hoy, 40 de más de 70 escuelas primarias de Tucson tienen al menos algunos elementos de la OMA. Los proyectos piloto están en marcha a las 4 de 20 escuelas secundarias del distrito. (Descarga de archivos PDF de rúbricas y otros materiales complementarios.)
Corbett, una escuela de Título I con alrededor de 600 estudiantes, fue uno de los sitios originales de OMA, y el programa inicialmente encontró resistencia allí. Los maestros preocupados por sacrificar preciosos minutos en un día ya atascado música o danza, recuerda la directora Joyce Dillon. "Ahora dicen, '. Es tan completamente relacionado con lo que estamos enseñando que nunca quiero renunciar a ella.'"
En las escuelas OMA totalmente implementadas como Corbett, la enseñanza de los artistas - profesionales de instituciones culturales de Tucson - trabajar con los estudiantes en las actividades que se ajustan a la plan de estudios y las normas estatales. Un especialista en artes-integración en el personal de la escuela también se ve cada clase cada semana
Por supuesto, nadie -. Menos de todo, los niños - participa en el arte para probar mejor. Las artes nos atraen por el placer y estimulación emocional que ofrecen, y en ese aspecto, OMA brilla. "Tenemos una gran cantidad de visitantes, y lo que les impresiona es la participación de los niños", dice Dillon. "Cuando los niños están leyendo música o cantar una ópera, que están muy concentrados, que están usando todo el cuerpo, y sus cerebros se están haciendo las conexiones. Hay una riqueza que aporta al aprendizaje."
Fran Smith es un editor de la
Edutopia
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