Artes
En 1997, un estudio de la educación artística en el Distrito Escolar Independiente de Dallas pintó un panorama inquietante: A pesar de que aproximadamente una cuarta parte de las escuelas disfrutó de una rica currículo de artes - desde la enseñanza de artistas y compañías de visitar clases magistrales y excursiones - tres cuartas partes de las escuelas no tenían nada
Hoy en día, casi todas las escuelas de primaria trabaja con profesionales de orquestas, compañías de baile, teatros, museos y para crear una programación que se ha convertido en un modelo en todo el. país. El cambio de tendencia sorprendente resultado de un esfuerzo de abajo hacia arriba notable que finalmente reunió el distrito escolar, el gobierno de la ciudad, y más de sesenta organizaciones artísticas y culturales de un grupo llamado ArtsPartners Dallas.
ArtsPartners fue diseñado para enlazar los niños con enormes recursos culturales de la ciudad, crear programas que apoyan el aprendizaje en las materias básicas, y hacer que esos programas disponibles en cada escuela, no sólo aquellos con padres que puedan recaudar fondos para "extras". ArtsPartners comenzaron en 1998 con trece escuelas, se duplicó al año siguiente, y llegaron a setenta y cinco escuelas por año tres. Escala sustenta la iniciativa a través de las crisis de presupuesto y numerosos cambios en la administración del distrito. "Es mucho más difícil de cortar un programa en setenta y cinco escuelas que un programa en tres escuelas," dice Gina Jacquart Thorsen, vicepresidente de desarrollo de la investigación y el programa de Big Thought, la organización sin fines de lucro que coordina ArtsPartners y Thriving Minds, un expandió iniciativa para infundir el aprendizaje creativo en el plan de estudios, después de la escuela y fuera de la escuela programas, bibliotecas y centros culturales de barrio
Desde el principio, ArtsPartners articulan claramente lo que era -. y no lo era. Fue un programa que traería un artista de la naturaleza que ver con los estudiantes dibujar mientras estudiaban el ciclo de vida. No era un programa para enseñar a los niños los elementos del dibujo. "Decidimos el papel de la comunidad cultural no es dar a los niños la instrucción secuencial en las artes", dice Thorsen. "Ese es el papel de los especialistas. No queríamos dar el distrito una excusa para no contratar a los especialistas."
Hace dos años, el distrito ha ejercitado más especialistas en artes de nuevo en las escuelas, gracias a una iniciativa financiada por la Fundación Wallace. Cada estudiante de escuela primaria tiene ahora de música y arte semanales clases - por primera vez desde 1979.
"Ha habido mucho interés en cómo los estudiantes pueden aprender académicos a través de las artes - por ejemplo, las operaciones matemáticas a través del ritmo ", dice Craig Welle, director ejecutivo de enriquecimiento curricular y la instrucción para el distrito. "Nos dimos cuenta de que teníamos que centrarse en los estándares de aprendizaje para los propios bellas artes. En cierto modo, estábamos poniendo el carro delante del caballo."
Fran Smith es editor colaborador de
Edutopia
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