Crédito: ". Tercera Edad ayudar a los niños con la lectura - y Relaciones" Darren Parker
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Su clase needn 't se basan en un hogar de ancianos, un centro de vida asistida, o una casa de retiro para sus estudiantes para hacer grandes conexiones académicas y sociales con ancianos de la comunidad. hogares de ancianos de Grace Centro de Vida (GLC), Don Greiner en Oklahoma City se asociaron durante varios años con las Escuelas Públicas de Oklahoma City, transporte escolar regular niños de la escuela a los hogares para las actividades de lectura. Para las escuelas que contemplan este tipo de asociaciones, dice, se fomenta un enfoque en la construcción de relaciones, "no sólo servicio a la comunidad. Los niños tendrán mucho más de él si realmente llegan a conocer un anciano."
comenzar con un proyecto
¿hay un hogar de ancianos, una casa de retiro, salón de veteranos, o un centro de ancianos cerca de su escuela? Vamos con un proyecto específico del aula, y presentarse con el director. (Tomar a lo largo de este artículo, también.) Consulte si puede haber puntos de conexión entre la organización y su salón de clases. Elaine Arnold, enlace con la comunidad de la GLC, dice: "Id en la necesidad enfocada para la clase, y pedir al director si los residentes podrían ser útiles en el cumplimiento de esa necesidad." Shan Glandon, director del programa de estudios e instrucción para las escuelas públicas de Jenks, está de acuerdo, especialmente teniendo en cuenta el rango de las capacidades cognitivas y físicas hogar de ancianos residentes. "Si el maestro puede transmitir lo que está involucrado en un proyecto o una lección", dice, "el hogar de ancianos puede invitar a los residentes apropiado para participar."
profesor de jardín Mindy Fleming sugiere invitar a los abuelos de sus estudiantes para ser voluntarios en la clase (aunque se recomienda no tener niños trabajan con sus propios miembros de la familia). Aún más fácil: Salida del abuelo adoptivo programas en su comunidad. Durante más de 40 años, el Programa de abuelos adoptivos ha proporcionado mentores para niños y adolescentes, con un enfoque específico en los niños con necesidades especiales. De la tercera edad reciben formación - y, a veces un estipendio - por su trabajo.
Preparar Todo el mundo
Antes de acercarse a una organización mayor, tener un propósito y los objetivos de aprendizaje claros. - Preparar a los estudiantes y residentes - para la asociación, dice del GLC Elaine Arnold. Piense con cuidado sobre el número de niños que participan, hablar con los estudiantes acerca de las diversas edades de los residentes que podrían reunirse en un hogar de ancianos, y prepararlos para una posible demencia o por limitaciones físicas de la gente que va a trabajar con. Además, asegúrese de que hay un espacio adecuado para su actividad planeada para llevarse a cabo en
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Las asociaciones más exitosas, Director Currículum Shan Glandon dice, son aquellos en los que la escuela o el maestro ha desarrollado una relación con hogar de ancianos personal. Ella sugiere la construcción de un circuito de retroalimentación con el administrador del sitio, los estudiantes y ancianos por lo que el profesor puede obtener sugerencias específicas sobre cómo dar forma a la asociación en el futuro.
Y aunque la asociación implica sólo reuniones ocasionales, es más importante que el hogar de ancianos tiene una persona apropiada a la mano en todas las reuniones con los niños, control de la seguridad y la participación de los ancianos. "El maestro", Glandon señala, "es responsable de los estudiantes."
adoptar lo que funciona
Jenks personal de las Escuelas Públicas cree que muchos elementos de su asociación con los residentes GLC se pueden modificar para un aula más situado tradicionalmente. Para el libro de amigos, dicen, tomar un pequeño número de estudiantes /pares mayores y proporcionar libros de diferentes niveles en un espacio que ofrece un poco de intimidad y un entorno de biblioteca similar. Para el juego dramático, tienen un montón de accesorios, pensar en las palabras o los objetivos del plan de estudios que desea reforzar y animar a los estudiantes y los ancianos para entrar en sus roles. Y traer a las personas mayores cuando se está leyendo libros a toda la clase; contando sus propias historias relacionadas, los ancianos pueden dar a la literatura mucho más contexto.
Ideal actividades implican pequeños grupos intergeneracionales. maestra jardinera Mindy le gusta Fleming proyectos donde los estudiantes y ancianos construir algo juntos, como los terrarios y acuarios construidos en el GLC. "Los niños realmente va a escuchar a los ancianos cuando hay pasos importantes, específicos a poner algo juntos," dice ella. Glandon le gusta tener los mayores como mentores en las mesas durante las investigaciones científicas, haciendo preguntas y ayudar a los estudiantes sigan las instrucciones.
Para asociaciones entre los estudiantes de mayor edad y los ancianos, los miembros del personal de GLC sugieren las entrevistas y actividades de historia oral. "Los ancianos no reciben mucha oportunidad de hablar," Glandon dice, "y la entrevista se lleva a los estudiantes a través de una experiencia en la que realmente tienen que escuchar". Elaine Arnold sugiere que los estudiantes traen grabadoras y el trabajo en equipo. Glandon dice que los maestros deben ayudar a los estudiantes a desarrollar una pregunta clave y enseñarles a escuchar y hacer seguimientos. Después de escribir una narración en primera persona, los estudiantes deben volver al tema de la entrevista y compartir lo que escribieron, dejando que el anciano de edición de la obra; a continuación, los estudiantes pueden revisar. Elaine Arnold hace hincapié en que los estudiantes deben traer las historias acabados de nuevo a los residentes como regalos, y Glandon le gusta la idea de trabajar con los maestros de teatro para dramatizar las historias orales.
Lisa Morehouse enseña Inglés secundaria durante doce años en San Francisco y la Georgia rural. Ahora es una periodista de la radio pública y un consultor de la educación.