Crédito de la imagen: Klaus LarsenFrom las comunidades de Fowler y cerca de Málaga, en el Valle Central de California, viñedos se extienden hasta el horizonte, las hileras de vides sólo interrumpida por un grupo ocasional de los trabajadores agrícolas. En las plantas que salpican las afueras de la ciudad de embalaje, cajas de pasas de madera y plástico se apilan alta.
En estas comunidades de unas 7.000 personas en total, los descendientes de los refugiados del Dust Bowl viven cerca de los nietos de los supervivientes de los campos de internamiento japonés-americanos, una taquería está alojado en el mercado de propiedad de Punjabi, y los hijos de los agricultores, trabajadores agrícolas, médicos y empleados de empaquetar y las casas se sientan de lado a lado en la escuela.
Estos niños también casas de campo juntos. Y ayudan a los adultos inmigrantes a pasar su examen de ciudadanía. Y proporcionar comidas para personas sin hogar locales. Recogen protector solar y protector labial para los trabajadores agrícolas locales, y se empacan los zapatos, calcetines y juguetes para niños en México |
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Con un enfoque de todo el distrito en el aprendizaje-servicio a la comunidad en los salones, clubes después de la escuela, y proyectos individuales, pequeño cuerpo estudiantil del distrito escolar unificado de Fowler - 2.300 estudiantes en seis escuelas - hace un gran impacto. Sus estudiantes han acumulado decenas de miles de horas de servicio en los últimos años. Y a la luz de las tasas excelentes de los estudiantes por asistencia y graduación y el aumento de sus resultados de las pruebas, los líderes escolares creen que el aprendizaje servicio involucra a los estudiantes y mejora el éxito académico en todos los grados.
Todo el mundo juega un papel
El distrito escolar Fowler abraza el servicio tradicional de la comunidad (en el que los estudiantes individuales, clases y clubes ofrecen servicio a los demás), así como el aprendizaje de servicio. Esta última es una estrategia de enseñanza en la que el contenido académico en el aula y proyectos de servicio se entrelazan para estimular simultáneamente el desarrollo académico y cívico de los estudiantes.
defensores de servicio de aprendizaje-creen que los estudiantes a aprender más y más a propósito, mediante la aplicación de su conocimiento aula para ayudar a sus comunidades. En Fowler, que significa aprender mediante la realización de proyectos en los campus de la escuela y de la zona.
Este enfoque desarrollado orgánicamente, de acuerdo con el Superintendente John Cruz. A mediados de la década de 1990, los padres Fowler solicitaron que las escuelas hacen hincapié en la educación del carácter, enseñar a los estudiantes en formas que tengan un impacto positivo en sus valores
En las reuniones con las familias y los miembros de la comunidad, el distrito desarrolló la Big Ten. - rasgos de carácter como la ética de trabajo y la honradez - que se enseñan y se practican en todas las aulas a través del plan de estudios regular. "Después de tres o cuatro años", dice Cruz, "pensamos que es bueno para enseñar esta en el aula, pero tenemos que sacarlo fuera de la comunidad en general."
Después de hacer algunas investigaciones, los maestros en el carácter del distrito Educación /Comité de aprendizaje servicio se convenció de que tal servicio podría involucrar a los estudiantes difíciles de alcanzar, así como el cuerpo estudiantil en general. Comenzaron la defensa de proyectos de servicio en sus escuelas, y el distrito trajeron en la Oficina del Condado de Fresno de la Educación para la formación de aprendizaje-servicio
Ahora diez años en él, todos los estudiantes -. Independientemente de su nivel de grado - en se espera que todo el distrito para involucrarse en el servicio en la escuela. Dependiendo del interés y la experiencia docente, proyectos variar desde dos semanas a un semestre completo.
escuela secundaria del distrito y la escuela secundaria tienen un requerimiento de servicio anual. En Fowler High School, los estudiantes en los grados 9-12 a desarrollar sus propios proyectos de servicio comunitario, y sus horas de servicio se registran en las transcripciones que pueden conducir a la mención especial en la graduación.
Servicio con descuento que hace la diferencia
los proyectos en el distrito de Fowler están anclados en la prestación de un servicio genuino. Bajo la dirección del maestro LeAnn Hodges, por ejemplo, estudiantes de tercer grado en la Escuela Primaria John C. Fremont dirigirse disminución de la cerca del río San Joaquín en la población de trucha debido a la degradación del hábitat.
En un proyecto de aprendizaje-servicio extendida denominada trucha a la escuela, los estudiantes levantó la trucha en su salón de clases. Con una donación de 30 huevos fertilizados de truchas del Departamento de Pesca y Caza de California y un tanque de 20 galones y un dispositivo de refrigeración por agua proporcionada por los Fresno Pescadores con Mosca para la conservación, los estudiantes supervisados temperatura del agua, alimentan los alevines recién nacidos, y se liberan la pequeña trucha en el San Joaquín.
Sam Davidson, director de campo de California del grupo de defensa nacional Trout Unlimited, dice de los esfuerzos de la escuela para proteger el hábitat de la trucha en California, "Existe un amplio reconocimiento de que sin la participación de éstos los esfuerzos de los jóvenes, que en última instancia fallar o se quedan por debajo de los resultados necesarios para sostener el extraordinario patrimonio peces de nuestro estado "
Semillas de aprendizaje:.
Maestro Suzie Dondlinger coordina el club de jardinería de la escuela que ella iniciado hace seis años. Los bancos fueron construidos por estudiantes de la escuela de continuación del distrito Fowler
Crédito:. Klaus Larsen
En la escuela primaria cercana Marshall, situado en el borde de un viñedo, los estudiantes aún más jóvenes aprenden de primera mano sobre la agricultura y los ecosistemas. primero y segundo grado de la Marshall Garden Club crecen las fresas, tomates, pimientos y hierbas, profundizando en la ciencia básica de las plantas y la conexión de su experiencia con el plan de estudios. Pero esto no es sólo un proyecto de ciencia-diversión educación:. Su jardín crea un laboratorio de aprendizaje al aire libre para toda la escuela, de acuerdo con el maestro y coordinador jardín-club Suzie Dondlinger
Cuando sus colegas enseñan acerca de los ciclos de vida, ella dice, "que pueden llevar a sus clases y ver las mariquitas y mantis orando, y pueden enseñar sobre la depredación natural." Un jardinero diminuto, un segundo grado llamado Trevor, ve un impacto aún mayor:. "Mediante la plantación de plantas, hacemos el mejor ambiente Las plantas crean oxígeno, y debido a que el aire siendo contaminadas tan mal aquí en el valle, que ayuda el planeta mucho. "
los estudiantes que participen y Normas
los educadores en Fowler encontrar que no sólo estos proyectos reciben los niños interesados en aprender pero también son, dice Hodges," una gran manera para enseñar las normas sin tener que depender exclusivamente de libro, lápiz, papel y las lecciones ". El proyecto de la trucha se dirigió a las normas exigidas por el estado de tercer grado en las áreas de contenido como las artes ciencias, matemáticas y lenguaje. Los estudiantes dibujaron las etapas del ciclo de vida de la trucha, utilizan una fórmula para calcular cuando los huevos eclosionan serían, líneas de tiempo creados, y escribió acerca de la experiencia.
En la Escuela Intermedia Sutter, los estudiantes de lengua y literatura de la maestra Mónica Sigala estaban aprendiendo a perfeccionar el arte de la escritura de cartas al leer de forma simultánea sobre las contribuciones de los trabajadores del campo abogado (y héroe local) César Chávez. Y en la clase de ciencias, estos mismos niños investigaron los efectos de los rayos ultravioletas. Sus estudios aparentemente no relacionados llevaron a los estudiantes para reunir un proyecto de aprendizaje-servicio - el Crew El cuidado Chávez -. En el que se recogen protector solar y protector labial para ayudar a proteger a los trabajadores de campo de la sobreexposición al sol
Los grupos de estudiantes de Sigala información sintetizada sobre los efectos del sol, escribió cartas a las empresas locales que solicitan donaciones, y creó tarjetas de información en Inglés y español para acompañar a sus objetos recogidos. Los estudiantes toman la propiedad completa de su aprendizaje, dice Sigala.
"Están caminando por ahí diciendo," Esa fue mi idea. Se me ocurrió con el protector solar. O ', pensé de gafas de sol, porque he encontrado que la investigación mostraron que los rayos ultravioletas pueden aumentar el riesgo de cataratas,' "dice ella. "Los estudiantes no se dan cuenta de todas las grandes cosas que están aprendiendo, porque están tan involucrados con el proyecto - y todo esto enseña las normas."
El aprendizaje de servicio también se acopla a la mayor -Riesgo los estudiantes en las escuelas Fowler. estudiantes de la escuela de alto nivel vienen a la Casa Blanca la Escuela de Educación Alternativa, porque han tenido problemas académicamente en otros entornos. Una vez en la Casa Blanca, que usan las matemáticas y una variedad de otras habilidades para hacer proyectos de construcción que se benefician del distrito y de la ciudad, como el cobertizo, la tabla maestra-manifestación, y los bancos de estudiantes perfectamente a escala reducida en el jardín de Primaria Marshall escuela.
James (no es su nombre real), un estudiante que recibió múltiples F en su primer año y que era un ausente crónica hasta que se trasladó al distrito Fowler, examina su cobertizo con orgullo. "Hemos logrado algo para los niños pequeños", dice. James, que está graduando de la Casa Blanca, atribuye gran parte de su éxito al aprendizaje de servicio. "Cada día, esto es lo que me gusta venir a la escuela para - haciendo proyectos de construcción y otras cosas para la comunidad". Explica
James también señala que es más crítica para hacer el trabajo correctamente la primera vez en un proyecto de construcción que en una hoja de cálculo matemático, en el que pueda volver a trabajar fácilmente errores. "Si se equivoca en el proyecto real, no se puede simplemente borrarlo. Tienes que comprar más madera. No es bueno".
Del mismo modo, la clase de historia tiene una relevancia renovada para las personas mayores de Joe León en Fowler High School, ya que ponen sus conocimientos de cívica para trabajar la realización de sesiones de estudio semanales para adultos inmigrantes Punjabi que estudian para sus exámenes de ciudadanía estadounidense. Por Hodges, cuya trucha Ir a la escuela fue el noveno de estos proyectos para ella, la enseñanza de esta manera se suma relevancia, no trabajo gravoso para los maestros. "Para mí, el aprendizaje servicio no es un add-on", dice ella. "No es sólo algo extra si conoce las normas lo suficientemente bien y la forma de aplicarlos."
Profesores aprender las cuerdas
Hodges desarrolló sus habilidades de enseñanza de aprendizaje-servicio en los talleres que asisten en poder de la Iniciativa del Departamento de CalServe de Educación y mediante la formación por la Oficina de Educación del Condado de Fresno California. También recibió la instrucción específica para la trucha a la escuela, junto con un plan de estudios y los huevos de trucha, del Departamento de Caza y Pesca del estado, que diseñó el proyecto de la trucha.
Cada primavera, el distrito Fowler sostiene en servicio clases para maestros nuevos en el distrito y los que quieren un curso de actualización en el aprendizaje servicio. El entrenamiento, realizado en parte por el Superintendente John Cruz, define lo que es el aprendizaje servicio y no es, y da a los maestros tiempo para una lluvia de ideas de proyectos, tanto en sus áreas curriculares y en los diferentes grados.
El objetivo es ayudar a los maestros refuerzan su instrucción en una forma que tenga sentido para ellos. "Los estándares son nuestras directrices;. El libro de texto no es el libro de texto nos ayuda, pero podemos pensar y desarrollar y hacerlo a nuestra manera y hacerla nuestra", dice la maestra de la escuela primaria Fremont Bet Feaver, que también es responsable de la educación del carácter en Fowler. "Una cosa que me gusta ver es que cada proyecto muestra la personalidad de un maestro." Feaver dice que el Comité de Educación del Carácter-examina anualmente los maestros sobre los intereses para que las escuelas pueden diseñar desarrollo profesional en apoyo del aprendizaje servicio.
Aunque algunos proyectos de aprendizaje-servicio requieren poco más de imaginación para conseguir laminados, otros requieren supletoria recursos. En Fowler, la Oficina de Educación del Condado de Fresno de ayuda a las subvenciones hallazgo distrito, mientras que las escuelas buscan socios de la comunidad. de Marshall Garden Club recibió semillas de la Universidad Estatal de California en Fresno, las empresas locales y las organizaciones civiles donaron dinero y materiales, y grupos de la iglesia y de la mano de obra Boy Scouts proporcionado
Las escuelas de sensibilización -. y encontrar patrocinadores - por compartir su trabajo en jornadas de puertas abiertas y los foros de la comunidad, creando una especie de exhibición móvil de aprendizaje de servicio. "Hacemos carteles que van de una escuela a otra para que todos en el distrito puede ver todos los proyectos que se encuentran en las obras", dice Feaver.
El éxito genera éxito
Por muchas medidas, los estudiantes están teniendo éxito en todo el distrito de Fowler. Desde el año escolar 2004-05, los estudiantes han mejorado sus puntuaciones en el Índice de Rendimiento Académico del estado en más de un 10 por ciento. Ahora rango justo por debajo de la media estatal. El distrito tiene una tasa de asistencia del 97 por ciento, y menos del 1 por ciento de los estudiantes de secundaria abandonan, una tasa mucho menor que en los distritos vecinos con características demográficas similares.
Cruz no acreditar enfoque de servicio del distrito con
toda
de que el éxito; sostiene que es sino una estrategia en un programa más amplio que incluye el mantenimiento de las escuelas pequeñas, que proporcionan formación para los estudiantes, y ofreciendo diversión clases después de la escuela.
Sin embargo, los estudiantes de Fowler han trabado sobre el servicio. En los últimos años, han acumulado una gran cantidad de premios de servicios estatales y nacionales - como el Premio del Presidente de Servicio Voluntario (que requiere un mínimo de 50 horas de servicio por año para los estudiantes menores de 15 años, y 100-174 horas para los 15 años en adelante) y el gobernador y la concesión del servicio de la Primera Dama (que requiere un mínimo de 25 horas de servicio por los estudiantes menores de 15 cada año) - y el distrito ha ganado el premio de California Asociación de Juntas escolares de Bell de oro para la Educación Cívica, junto con otra distinciones.
Sin embargo, el impacto real de aprendizaje de servicio puede ser más difícil de medir. clase de quinto grado de Lea Steele en Fremont aprendió matemáticas y la historia, mientras que hace tareas para recaudar dinero para los regalos de navidad y comidas para los veteranos discapacitados y sus familias. Ella ha visto aprendizaje de servicio captar la atención de los estudiantes que no son los más académico, social o popular.
Además de sentirse conectado a las familias de los veteranos que ayudaron, los estudiantes hicieron amistades y de larga duración de largo alcance alianzas de la clase, ya que se puso detrás de un objetivo común. "Se amplía su idea de lo que su comunidad es y lo que significa comunidad," dice ella.
Lisa Morehouse
, ex maestra, es ahora un periodista de radio pública y un consultor de la educación.
Ir a "Cómo utilizar Servicio Aprender a Participar niños."
crédito: Klaus Larsen
el desove de un proyecto:
Una clase impartida por LeAnn Hodges. . .
Crédito: Klaus Larsen
. . . estudiado el ciclo de vida de la trucha y trabajado con el Departamento de Pesca y Caza de California y un grupo de pesca con mosca en eclosionar y liberar truchas en un río cercano
Crédito:. Klaus Larsen
Semillas de aprendizaje:
Maestro Suzie Dondlinger coordina el club de jardinería de la escuela que comenzó hace seis años
crédito:. Klaus Larsen
en primer y segundo grado tienden el jardín que sirve como un aprendizaje laboratorio para toda la escuela
crédito:. Klaus Larsen
Deje el sol brillar:
alumnos de sexto grado en una clase. . .
Crédito: Klaus Larsen
. . . impartido por Mónica Sigala, muchos de cuyos miembros de la familia son los trabajadores agrícolas, comenzó el Crew El cuidado Chávez. . .
Crédito: Klaus Larsen
. . . el cual recoge protector solar y protector labial para los trabajadores de campo
Crédito:.. Klaus Larsen
Una carta de agradecimiento fue a los que donaron al proyecto
Crédito: Klaus Larsen