Crédito: Thomas Reis
Como especialista en la biblioteca de medios de primer año de completar una maestría en tecnología educativa, Anne Brusca está dispuesto a compartir herramientas y recursos tecnológicos con ella colegas. Ella es de mayor éxito en la introducción de nuevos enfoques cuando se puede encontrar una manera de construir sobre lo que los profesores ocupados están haciendo ya.
En el Centro de escuela primaria de la calle, en Williston Park, Nueva York, Brusca enseña una clase de biblioteca de investigación para estudiantes de cuarto y quinto. Al hablar con un maestro de quinto grado, aprendió que los estudiantes estarían leyendo
The Family Apart Hotel. Cuenta la historia del tren huérfano, que se trasladó a niños sin hogar y abandonados durante la mitad del siglo 19.
Brusca primero pensó en el desarrollo de una WebQuest tradicional alrededor de la narrativa. A continuación, un instructor en su programa de maestría le habló de Google Lit Trips, un proyecto en línea que combina las imágenes de satélite de Google Earth con las metas de instrucción de estudio de la literatura. "Yo estaba intrigado," Brusca admite
.
Siguiendo las instrucciones en el Google Lit Trips sitio Web, Brusca creado un nuevo viaje iluminado por
The Family Apart Hotel. Ella marcó el camino del tren huérfano con una serie de marcas de posición de Google Earth "." Cada uno proporciona información adicional, como por ejemplo fotografías históricas, y plantea una pregunta para su posterior investigación de los estudiantes.
En la biblioteca de la escuela, los estudiantes Brusca observó prácticamente a navegar por el mismo viaje los personajes llevaron a bordo del tren huérfano. "Nunca he visto tan concentrado", dice ella. "Esto los llevó a un aprendizaje más profundo." El maestro de quinto grado tuvo estudiantes a crear un periódico para documentar el viaje, lo que les dio otra forma de aplicar lo que aprendían.
principal del Brusca, impresionado con los resultados, le pidió que presentar Google Lit Trips en una sesión bring-su-propio-desayuno para el personal. Pero la mejor respuesta al proyecto provino de los estudiantes de quinto grado a sí mismos: La última marca de posición en viaje de encendido de Brusca es una foto de un comedor local en Long Island. Brusca pidió a los estudiantes para comparar lo que se hace hoy en día para los niños sin hogar, con lo que se hizo en la era huérfano de tren. Una clase era tan movido que los estudiantes sugirieron hacer un proyecto de servicio en toda la escuela para ayudar al comedor.
"Tengo que decir que me sorprendió por su entusiasmo - y la de su maestro - a involucrarse", añade Brusca. "Yo había pensado en las preguntas que se hicieron pasar por retórica en la naturaleza. No esperaba que iría más allá."
Suzie jefe
es co-autor de
Reinventar Proyecto- aprendizaje basado en: Su Guía de campo de proyectos reales en la Era digital. Ella también blogs de Edutopia.org.
Este artículo es el segundo de los cuatro que describen cómo las escuelas a integrar la tecnología sin tener que gastar un montón de dinero. A continuación, leer cómo una escuela de California utiliza las herramientas del aula de tecnología de bajo costo.