Los niños les encanta jugar, sueño, imaginar, explorar, maravilla, y descubrir. En casa, en la casa de un amigo, en el parque, en el aparcamiento de la ciudad, o en su patio trasero, se convierten en un jugador de béisbol, el nuevo American Idol, una estrella de rock, su actor favorito, un constructor de puentes, o un arquitecto. En sus corazones y mentes, que no están involucrados en una simulación; simplemente son. Es la diversión de ser un niño.
Pero eso es lo que son fuera de la escuela. Una vez en el aula, su sentido de la maravilla, temor, y la realidad es muy a menudo a la izquierda en la puerta. No hay mucho alegría en una prueba estandarizada, un examen sorpresa, una hoja de cálculo de relleno en el espacio en blanco, o una conferencia. A pesar de estas experiencias tienen un lugar en la escuela, que no tienen por qué tomar el lugar de lo que los niños les encanta hacer. Imagínese si los niños podrían mostrar su espíritu fuera de la escuela para el aula y en realidad encontrar la alegría en el aprendizaje en la escuela
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En la Escuela Intermedia Benjamin Franklin en Ridgewood, Nueva Jersey, donde pasé treinta y ocho años como maestro y el director, los maestros trabajan bajo la presión de la evaluación de alto riesgo y la responsabilidad frente a todos los maestros. Esta es la realidad de las escuelas de hoy. Aún así, queremos que nuestros estudiantes sean ansiosos, feliz, comprometido y motivado. No queremos un aula llena de niños que miran hacia el espacio, parecen desinteresado en su trabajo, mantener su cabeza en sus manos, o una depresión en su asiento.
No tiene que haber una dicotomía entre la imaginación y académica éxito. ¿Por qué no argumentan que son, de hecho, interconectado? Hagamos una pausa por un momento: No estoy sugiriendo un ambiente de hacer-lo-que-quiere-a-hacer al azar, caótica, fuera de foco,. El reto es crear un ambiente de aprendizaje centrado en el niño en el que diseñar e implementar, oportunidades significativas basadas en la realidad, basadas en proyectos para los niños. Como resultado, ellos desarrollar habilidades intelectuales y adquirir el conocimiento del contenido, mientras que ver el significado real de lo que hacen. Podemos hemos estandarizado de pruebas y la maravilla? Sí, se puede!
El reto para los administradores y profesores es crear una cultura escolar que promueve los instintos naturales para los niños a explorar, descubrir y crear su propio significado, y fundamental para la creación de una cultura tal es la crianza un apoyo, compartir y cuidar el medio ambiente social /emocional de aprendizaje en el que los niños se sienten seguros y amados. Cuando se sienten seguros en ese entorno, que son más felices y están más dispuestos a asumir riesgos intelectuales.
La creación de esa comunidad escolar requiere un liderazgo visionario, una visión compartida, y el apoyo de todas las partes interesadas. Lo que nos guió a Benjamin Franklin? Nos dimos cuenta de varios principios fundamentales:
Hay poder sinérgico de una visión de la infusión de conceptos sociales /emocionales y de educación del carácter, principios y estrategias en todo el programa de instrucción y ayudar a todos a entender la relación entre lo social /bienestar emocional y el éxito académico.
Educación implica estudiantes que se preparan para las pruebas de la vida, y no una vida de pruebas.
los maestros, los padres, los administradores y la comunidad en general son socios en la crianza de los niños.
El reto para los maestros es hacer que su programas de instrucción basado en la realidad, proyecto basado, constructivista, e interconectado.
programas y actividades escolares deben proporcionar oportunidades para que los estudiantes desarrollen su capacidad a ver patrones, hacer conexiones, y crear su propio significado.
el respeto mutuo y la responsabilidad compartida son conceptos fundamentales en la cultura de una comunidad escolar.
Durante los próximos dos meses, voy a compartir algunas historias específicas de nuestros éxitos y obstáculos en el camino a Benjamin Franklin (y otras escuelas donde los administradores y maestros fomentan el afán de los niños a aprender) y tratar de diseccionar lo que hicimos y por qué lo hicimos. Tal vez usted querrá relacionar sus intentos de establecer un clima de maravilla y el éxito académico a lo que nosotros y otros han intentado. Si tiene alguna pregunta, enviarlas por. Voy a tratar de contestarlas lo mejor que pueda.