¿Qué se necesita para asegurar que los nuevos maestros tienen un trato justo en tener éxito? Tal vez mi experiencia es instructiva
Vengo de una familia de maestros:. Mi padre, ambas abuelas, y una tía toda pasé un tiempo en el frente de un aula. Pocos años después de graduarme de la universidad, a pesar de que no había estudiado la educación, que decidieron seguir sus pasos - y la posibilidad de hacerlo me excitaba. Después de obtener mi credencial de enseñanza, sin embargo, no pude encontrar un trabajo a tiempo completo. Me pasé un año y medio trabajando como maestro sustituto, y cuando más se apartaron para obtener una asignación de clase, me resigné a otros doce meses de bateador emergente.
Pero entonces, dos días antes del inicio del año escolar, el director me pidió que sustituir indefinidamente en una clase de tercer grado cuyo maestro había tomado bruscamente otro trabajo. Me presenté al día siguiente, con los ojos brillantes y con ganas, y un par de profesores felizmente dio un largo y aburrido conjunto de profesores del distrito 'para ayudar a configurar mi clase en el último minuto.
Cuando saludé a mis treinta -dos pequeños cargos primera mañana, tuve que ser honesto con ellos y les digo que puede que no sea su maestro permanente, pero fui contratado al final del segundo día, y nos instalamos en la rutina. Poco después, me dijeron que mi predecesor había cargado la lista de estudiantes con muchos niños con problemas de comportamiento, pero parecían un grupo bastante agradable, y yo sabía por mi experiencia como un sustituto que ocho años de edad disfrutan de la novedad de un joven profesor. (La escuela tenía sólo una otra, en una clase de jardín de infantes.)
Yo tenía delirios de ser un profesor estupendo, la creación de la mayor parte de mi propio plan de estudios, e inspirando a estos jóvenes mentes a pensar fuera de la caja (esto fue mucho antes de frases tales como "aprendizaje por proyectos" se habían inventado), pero ese año escolar era muy difícil. El director, ante la insistencia de los padres de uno de mis estudiantes, transferido a su hijo a otra clase, a continuación, prometió que no eliminaría cualquier otro niño de mi clase, pero poco después de que exactamente hizo.
obedientemente seguido todos los consejos que había oído y leído sobre la gestión del aula; sin embargo, no tenía problemas para hacer que se pegue. Traté de recompensa comprometido, los estudiantes de buen comportamiento con mi atención y prestar atención a los más difíciles cada vez que alcancé a ser buena, pero mi clase estaba a menudo caótica, y luché para tener éxito
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El director reunido conmigo informalmente acerca de mis desafíos. A pesar de que tenía buenas intenciones, Salí de su oficina sin más esperanza que cuando había entrado en ella. El sub-director observó mi clase un par de veces como parte del proceso de evaluación, pero sus formas oficiales y reuniones oficiosas conmigo me dijo nada que yo no sabía nada de mis defectos y ofreció poco en la forma de consejos prácticos. (También tuve la sensación de que ella, un administrador de nuevo, era tan abrumado en su trabajo ya que estaba en la mía.)
Al final del año escolar, yo estaba agotado de pasar casi tanto tiempo en casa preparando las lecciones y tareas de clasificación que pasé en el aula cada día, pero me quedé allí, enseñando en el ambiente relativamente relajado de la escuela de verano y decididos a hacer mejor el próximo año. Además, yo era optimista acerca de la oportunidad de trabajar con niños un poco mayores como una maestra de cuarto grado.
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