En agosto, escribí acerca de la importancia de proporcionar a los niños modelos de conducta en la ciencia, la tecnología, la ingeniería (STEM). En ese puesto, que anima a los profesores a participar en el Desafío #scichat invitando a un experto en su clase, ya sea en persona o mediante el uso de la tecnología (Usted todavía tiene tiempo para participar!).
en agosto, escribí acerca de la importancia de proporcionar a los niños modelos de conducta en la ciencia, la tecnología, la ingeniería (STEM). En ese puesto, que anima a los profesores a participar en el Desafío #scichat invitando a un experto en su clase, ya sea en persona o mediante el uso de la tecnología (Usted todavía tiene tiempo para participar!). Hace aproximadamente un mes, el Consejo de Asesores en Ciencia y Tecnología del Presidente lanzó el Informe al Presidente: Preparar y Inspire: K-12 Educación en Ciencias de la Ingeniería de Tecnología y Matemáticas (STEM) para el Futuro de América. En este informe se renovó el llamado a mejorar los esfuerzos en la educación STEM y puso de relieve la importancia de involucrar a los estudiantes en experiencias de educación de alta calidad
Los estudiantes necesitan experiencias emocionantes que hablan a sus intereses -. En la escuela entre los maestros, compañeros y mentores, más allá el plan de estudios, y más allá del aula. Estas experiencias deben revelar a éstos la satisfacción de resolver un problema, el descubrimiento de un golpeteo o fenómeno de la propia, convirtiéndose en una curiosidad insaciable sobre una pregunta desconcertante, o el diseño y la creación de una invención. Los estudiantes deben ser capaces de verse a sí mismos en el papel de un científico, técnico, ingeniero o matemático, que a menudo requiere y la asociación con modelos de conducta. Ellos necesitan tener experiencias que demuestran materias STEM un conectan con su propia vida y la forma en que trabajan en estos campos puede ayudar a resolver algunos de los problemas más graves que los seres humanos nunca han enfrentado. La investigación muestra lo importante que es que los niños tengan experiencias emocionantes en STEM desde el principio, en la escuela primaria y secundaria, para captar su interés y provocar una pasión de por vida. Los estudiantes que manifiesten interés en STEM en el octavo grado son hasta tres veces más proclives a seguir en última instancia grados de STEM tarde en la vida que los estudiantes que no expresan dicho interés.
Una forma de hacer esto es involucrar sus estudiantes en proyectos de ciencia ciudadana. En estos proyectos, los científicos recurren al público en general para ayudarles a recoger datos, hacer observaciones, y llevar a cabo la ciencia "real". Muchos de estos proyectos son apropiados para estudiantes de primaria, secundaria y preparatoria
Ciencia Ciudadana: Un ejemplo
Nicole Stern y Crystal Galica son profesores en formación de la Universidad de Wisconsin - Oshkosh
Ciencia para los ciudadanos tiene como objetivo hacer de casamentera entre científicos e investigadores de ciudadanos interesados. Con proyectos que van desde el recuento y la identificación de los gusanos en el Medio Oeste, a la observación de patrones de floración en las cimas de las montañas de los Apalaches, a ayudar a los científicos a crear un "mapa de sonido" del mundo, hay una buena probabilidad de que encontrará un interesante proyecto que encaja su plan de estudios.
la semana pasada, mis estudiantes, los maestros de primaria futuras, participó en el Proyecto Matriz Mastodon del Instituto de Investigación Paleontológica. En este proyecto, los voluntarios:
analizan muestras reales de la matriz fósil (el término para el material en el que se encuentra un fósil) a partir de un fósil de mastodonte excavado en Nueva York. Los voluntarios ordenar a través de la matriz de encontrar conchas, huesos antiguos, pedazos de plantas y rocas desde el momento en que el mastodonte vivió y murió. Los descubrimientos serán enviados de vuelta al Instituto de Investigación Paleontológica, donde serán catalogados y analizados por los paleontólogos para ayudar a los científicos forman una imagen real de la ecología y el medio ambiente en el que vivió el mastodonte.
Mis alumnos ordenados y se pesan rocas, conchas y ramitas. Algunas de las ramitas parecían haber sido masticado (y excretada) por un 13.000 años de edad Mastodon. Cerca del final de la clase, director del programa, el Dr. Carlyn Buckler se unió a nosotros a través de Skype para describir cómo este ciudadano proyectos de ciencia ayuda a los investigadores en el PRI, y cómo otros profesores han utilizado el proyecto con sus alumnos. Ella explica, "Nos hemos servido más de 2.000 personas con este proyecto ya que he estado encargado. Aunque ciertamente veo el valor en médicos internos y estudiantes de posgrado, con ellos estoy predicando al coro. Aquí estamos llegando a los que realmente puede tener un impacto de la divulgación de la ciencia de la opinión pública. "
Estos futuros maestros también vio el valor de incorporar la ciencia real y la conexión con los expertos. Una maestra de pre-servicio ha comentado, la ciencia ciudadana "hace que los estudiantes excitados sobre la ciencia y [les llega a] hacer muchas preguntas abiertas que se pueden utilizar para explorar muchas áreas diferentes ... los estudiantes se sienten capaces, y pensar en sí mismos como verdaderos científicos. " Otro futuro maestro explicó:
Tener un experto entra en su habitación a través de Skype o en persona establece un estado de ánimo diferente en su clase. Puedo decir sinceramente que yo estaba muy emocionados de Skype con un experto en la actualidad lo que hacíamos en clase. Se podría decir que nuestra clase realmente se metió en lo que estaba diciendo. Se crea un sentido de la realidad para los estudiantes que hablar con alguien en lugar de leer sobre esos expertos en un libro de texto.