blogger invitado de hoy es Judy Willis. Un ex neurólogo, Judy está ahora es un profesor de escuela primaria y secundaria, así como el autor de numerosos libros sobre el cerebro y el aprendizaje. Este post es un extracto de su último,
Aprender a amar matemáticas.
Antes que los niños pueden llegar a ser interesado en las matemáticas, que tienen que estar a gusto con ella. Ellos deben percibir su entorno como seguridad física y psicológica antes de que ocurra el aprendizaje. Los estudiantes construyen resiliencia y estrategias de supervivencia cuando se enteran de cómo utilizar sus fortalezas académicas para desarrollar habilidades y estrategias matemáticas. Su intervención ayuda a fortalecer las redes que llevan la información a través de filtros emocionales de sus cerebros a la zona donde se concentran las habilidades de pensamiento de orden superior, la corteza prefrontal (PFC). Con la práctica, que será capaz de utilizar las redes de análisis de más alto nivel en el PFC para evaluar la información entrante y descubrir soluciones creativas a problemas de matemáticas (además de problemas en todas las materias). Para entender mejor cómo sus estudiantes a aprender, es importante aprender primero cómo propulsar información a través de los filtros y comenzar la construcción de positividad matemáticas
Estrategia. Organizar conferencias familiares
Nadie quiere añadir a la presión de los estudiantes, sobre todo cuando se sospecha que un estudiante va a sufrir el abuso emocional o incluso física si él o ella no cumple con ciertas expectativas de los padres en matemáticas. Los padres con muy altas expectativas para sus hijos están motivados generalmente por el deseo de ver a sus hijos tienen más de lo que tienen ellos mismos. Por desgracia, cuando los niños interiorizan estas expectativas y no cumplen con ellos, pueden sufrir depresión, ansiedad, enfermedades físicas (altos niveles de cortisol asociados con el estrés crónico disminuye la respuesta inmune), o enfermedades psicosomáticas, o incluso pueden causar una lesión física en ellos mismos y conferencias others.Family puede ayudar a los padres a aprender algo de la evidencia científica que vincula los efectos del estrés para el éxito académico. Estas intervenciones también permitirá explicar que el primer paso para el éxito de matemáticas es una actitud positiva hacia la materia, no sólo para los grados asociados a ella.
Puede también sugerir formas para estos padres se involucren en una manera positiva. Explica que el cerebro es más receptivo a aprender acerca de un tema cuando hay una clara relación entre los valores que los niños tema y algo. Los padres pueden actuar como "aliados matemáticas" si encuentran la manera de integrar las matemáticas en el mundo real en sus aficiones e intereses de sus hijos. Por ejemplo, pueden animar a sus hijos para calcular cuánto tiempo pasará hasta que su show especial de televisión comienza si se trata actualmente las 3:00 y el espectáculo comienza a las 5:30. También pueden ayudar a sus hijos comparan los costos de las cosas que les gustan (por ejemplo, bicicletas, juguetes, ordenadores) en anuncios de periódicos que ofrecen diferentes descuentos porcentuales frente a diferentes precios base
Estrategia. Volver a probar para eliminar el estrés
Asegure a todos los estudiantes que si quieren alcanzar altos grados, tendrán oportunidades que les permitan recuperar algún grado de control, como repeticiones de pruebas. Debido a los avances en matemáticas se basa tan fuertemente en el conocimiento fundamental, los estudiantes necesitan para lograr el dominio en cada tema? Que forma la base de la cual los estudiantes pueden ampliar sus redes neurales de los patrones y conceptos? Antes de pasar al siguiente nivel. Reensayos proporcionan oportunidades para volver a evaluar las respuestas y hacer correcciones, según sea necesario. Para asegurar el dominio, requiero que los estudiantes tomen una nueva prueba cuando anotan debajo del 85 por ciento. Mi objetivo principal es que los estudiantes aprendan el material adecuado para que puedan seguir adelante con una formación adecuada para el éxito.
La incorporación de la rendición de cuentas en la repetición de pruebas permite a los estudiantes a desarrollar habilidades relacionadas con la autosuficiencia, la planificación de objetivos y el aprendizaje independiente . Los padres o compañeros de trabajo pueden expresar la preocupación de que los estudiantes podrían no actuar de manera responsable o seriamente una vez que se dan cuenta de que van a tener una segunda oportunidad. La rendición de cuentas aumenta cuando se requieren los estudiantes para proporcionar evidencia de acciones correctivas, tales como la participación en clases particulares, haciendo una revisión de habilidad, o la búsqueda de ejemplos textuales que demuestran cómo se resuelve correctamente el tipo de problema. Si la prueba original y vuelva a probar puntajes se promedian juntos, los estudiantes entienden que sean responsables de que la primera prueba grade.Compared con trampas (una respuesta a la presión de grado lamentable que disminuye aún más la confianza y la autoestima), la opción de tomar repeticiones de pruebas es una enfoque más positivo de los grados bajos. Repetición de la prueba toma tiempo de su parte, pero muestra a sus estudiantes que usted respeta su capacidad para ser aprendices responsables, exitosos
Estrategia. Demostrar el valor de Matemáticas
La clave para desarrollar el interés de los estudiantes en matemáticas es capturar su imaginación. En lugar de permitir que piensen en matemáticas como un sujeto aislado, mostrar los valores extendidos de matemáticas en maneras que encuentran inspiración. Si le enseñas a la escuela primaria, encontrar oportunidades durante el día para mostrar a los estudiantes las formas en que se benefician de las matemáticas y la forma en que es aplicable a sus áreas de interés. Por ejemplo, los estudiantes pueden utilizar las matemáticas para determinar el número de estudiantes ausentes contando los estudiantes presentes y luego "contando hacia atrás" para restar.
En los grados superiores, la planificación transversal es una forma de lograr este objetivo. Los estudiantes mayores, por ejemplo, pueden resolver problemas significativos relacionados con la cantidad y el precio de las entradas que necesitan para vender con el fin de cubrir sus gastos para un próximo viaje de campo. Cuando aumenta sus alumnos sentimientos positivos hacia las matemáticas, que se desbloquee de sus cerebros filtros de bloqueo de matemáticas, promover la memoria a largo plazo, y fomentar un mayor entendimiento más allá de la memorización
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¿Cuáles son algunas de las técnicas que ha utilizado para construir positividad en sus estudiantes en matemáticas u otras materias?