En el mundo actual de las normas, los ensayos, los modelos de alfabetización con guión, y el uso de programas comerciales seguidas estrictamente para la enseñanza de matemáticas, muchos maestros y directores de escuelas primarias no creen que el aprendizaje basado en proyectos es posible.
Puede que tengan razón, si todas las horas del día escolar se dedica a un modelo de alfabetización y un programa de matemáticas que se debe seguir "con fidelidad." Un programa como este deja poco tiempo para otros temas o actividades. Y la adaptación de los modelos para dar cabida a un proyecto requiere de mucha habilidad - y valor, si el editor afirma que no recibirá las ganancias de calificación en las pruebas prometidas si monkey alrededor con su secuencia y los métodos de instrucción
Sin embargo, si una escuela primaria tiene cierta flexibilidad y está dispuesto a tratar, el ABP puede trabajar. Es una metodología de enseñanza flexible que puede ser parte de la mayoría de los programas de la escuela K-5, pero a medida que varía. Aquí hay tres maneras en que se puede hacer
Enfoque 1:. Totalmente integrado PBL
Los proyectos se utilizan a lo largo de la jornada escolar y el programa, y pueden incorporar todos áreas de contenido, incluyendo la alfabetización y matemáticas.
En un extremo del espectro están las escuelas que utilizan el ABP como un vehículo para enseñar a todas las áreas de contenido académico, incluyendo la alfabetización y las matemáticas. Los estudiantes pueden hacer el trabajo del proyecto durante todo el día. Las escuelas que utilizan este enfoque probablemente tendrían un marco alfabetización equilibrado - uno que hace hincapié en el papel del profesor en la elección de estrategias y materiales - en lugar de un programa de lectura comercial con guión. Los proyectos a menudo se centran en estudios sociales o ciencia, pero también pueden centrarse en la literatura y matemáticas, e integrar las artes. La matemática se enseña generalmente durante un bloque protegido de tiempo, a pesar de las habilidades matemáticas necesarias para el proyecto pueden ser incluidos. La alfabetización se enseña dentro del contexto del proyecto, por ejemplo:
Lectores y escritores talleres conectarse a Project trabajo
Los estudiantes leen para adquirir conocimientos necesarios para el proyecto
los estudiantes escriben para describir las experiencias de aprendizaje, crear productos, y reflexionar sobre el trabajo del proyecto
Un ejemplo de este tipo de integración es "pizza y el mundo del trabajo", impartido por la segunda y tercera -Grado maestro Laurel McConville en la Escuela Mission Hill en Boston. El proyecto se describe en un nuevo libro del Buck Institute for Education,
PBL en los grados elementales
.
estudiantes de Laurel aprendieron acerca de lo que es tener un trabajo y trabajar duro, ya que los trabajadores entrevistados en las tiendas locales de pizza y, finalmente, operado su propio restaurante de pizza durante dos días en su salón de clases. Ellos escribieron y leyeron historias acerca de trabajo, recetas de pizza, y los menús de restaurantes. Muchas de sus lecciones de matemáticas involucradas hacer pizza y operar un restaurante, y aprendieron conceptos de las ciencias relacionadas con la comida y la cocina
Enfoque 2:. PBL parcialmente integrada
Proyectos ocurren principalmente durante la hora del día utilizado para la ciencia y /o estudios sociales y las artes, pero incluye algunos literatura y matemáticas cuando sea apropiado.
en el medio de la escala de la flexibilidad son las escuelas donde los maestros anclan sus proyectos principalmente en la ciencia o estudios sociales, sino integrar las artes, la literatura y matemáticas cuando sea apropiado. Los maestros de estas escuelas también pueden diseñar proyectos ocasionales que se centran en la literatura o matemáticas aplicadas, siempre y cuando todavía están siguiendo las directrices de su modelo de alfabetización.
Las escuelas que utilizan este enfoque de ABP utilizan a menudo un estado o por el distrito programa de alfabetización adoptada. La matemática se enseña generalmente como un sujeto autónomo, aunque algunas aplicaciones de las matemáticas se pueden incluir en los proyectos. Los alumnos realizan principalmente trabajo del proyecto de la tarde, pero algunos proyectos de trabajo se incorpora en el bloque de alfabetización mañana, por ejemplo:
ficción y no ficción textos que conectan con el tema para el proyecto están incorporados en lectura guiada
los maestros utilizan que se conectan con el tema del proyecto lecturas en voz alta-
los estudiantes escriben acerca de su trabajo de investigación y en los productos escritos durante el taller de escritores
"trabajar con las palabras" o palabras de vocabulario académico conectan con el tema del proyecto
textos círculo Literatura conectan con el tema del proyecto
Un ejemplo de este tipo de integración ABP es el "¿Qué es con este tipo?" proyecto impartido por el profesor de ciencias Aaron Eisberg en el Distrito Escolar Unificado del Valle de Napa en California, y también se describe en
PBL en los grados elementales
. alumnos de quinto grado de Aaron jugó el papel de estudiantes de medicina que tratan de diagnosticar a un paciente con una dolencia misteriosa. El proyecto se llevó a cabo durante el tiempo de la ciencia por la tarde cada dos días, y se centró principalmente en las normas de contenido de Ciencias de la fisiología humana. Sin embargo, los estudiantes también practican las habilidades de lectura - para el texto de no ficción, a menudo una parte del plan de estudios shortchanged - construyeron su vocabulario y habilidades aplicadas que estaban aprendiendo durante el bloque de alfabetización mañana escribiendo
Enfoque 3: separada. PBL
los proyectos se producen sólo en tiempos diferentes del día /semana y no se conectan a los programas de alfabetización o matemáticas.
En el otro extremo del espectro, los maestros la conducta de sólo proyectos no relacionados con el programa de lectura y matemáticas. El trabajo del proyecto sólo se realiza en el momento de la tarde cuando la ciencia, estudios sociales y las artes se enseñan. Menos proyectos pueden llevarse a cabo durante el año - tal vez sólo uno o dos (! que es mejor que nada) Las escuelas que utilizan este enfoque de ABP suelen utilizar un programa de alfabetización adoptado por el distrito que se debe seguir con fidelidad estado o. La matemática se enseña generalmente como un sujeto autónomo, aunque algunas aplicaciones de las matemáticas se pueden incluir en los proyectos.
He oído hablar de una escuela que utiliza una variación de este último enfoque. Una o dos veces al año, ponen todo su programa "en pausa", mientras que todas las aulas de la escuela hace un proyecto. proyectos de los grados primarios toman tres días, y los proyectos de los grados superiores toman cinco días.
Así que aunque puede tomar un poco de imaginación, un poco de planificación y habilidad, y una gran cantidad de valor, es posible hacer PBL en cualquier escuela .