basado en un proyecto eficaz
En mi último blog acerca de la conducción preguntas, hemos revisado el propósito de la pregunta conducción, así como algunas herramientas para ayudarle a mejorar sus preguntas de conducción. Además, parte de la muestra, se les dio cuestiones que subyacen al mal escritos tenerle práctica. Estos serán revisados al final del blog y buscar algunos ejemplares de todos ustedes.
Hay muchos tipos de preguntas de conducción, pero me gusta descomponerlas en tres tipos.
filosóficas o discutible:
Este tipo de preguntas son discutibles sinceramente preguntas que tienen respuestas complejas posibles. Por supuesto, todas las preguntas del volante deberían preguntas abiertas, pero filosóficas o discutibles, por naturaleza, requieren pensamiento complejo, riguroso, y por supuesto de los estudiantes correspondientes. Tenga cuidado de que no se está escribiendo este tipo de pregunta, pero la respuesta, obviamente, se balancea en un sentido. Si usted tiene una agenda, y quiere que los estudiantes lleguen a un determinado lugar, este no es el tipo de pregunta de utilizar
Ejemplo:. Se puede vivir un perro en el desierto?
orientada al producto: Read ¿Cómo creamos ______ a ______? Este es un gran tipo de conducción cuestión de usar si usted tiene un producto específico de los estudiantes en mente. Note que no es sólo sobre el producto, pero el propósito también.
Ejemplos: ¿Cómo crear un podcast para disipar los mitos y estereotipos de religiones del mundo? ¿Cómo se crea un poema épico sobre un episodio importante en mi vida diaria
Papel-Oriented:? No son, incluso la escuela secundaria
Amor de los estudiantes a asumir funciones y pretender ser cosas estudiantes. En este tipo de conducción pregunta que dar a los estudiantes un papel auténtico o en el mundo real con un problema a resolver o proyecto a realizar.
Ejemplos: ¿Cómo como arquitectos diseñan un aula al aire libre para nuestra escuela? ¿Cómo yo como científico diseñar un experimento para desacreditar y el mito científico común?
He tenido profesores preguntan, "¿Cuál es la diferencia entre las preguntas esenciales (a la Understanding by Design) y la conducción preguntas? " En mi opinión, las cuestiones esenciales, cuando creó a su máximo potencial
son cuestiones de conducción
. preguntas de conducción son sólo preguntas esenciales que tienen un alto contenido en cafeína. Exigen autenticidad y rigurosa de resolución de problemas, que las preguntas esenciales
De Deseo No se puede, pero no siempre. Además, las cuestiones esenciales a menudo se crean para ser más como perdurable entiende u objetivos de aprendizaje. Esos son grandes, pero no se debe confundir con preguntas de conducción. preguntas esenciales que suenan como perdurable entendimientos no son emocionantes y no maneje el aprendizaje, lo que me lleva al siguiente punto.
Pasamos tiempo en la elaboración y refinación de conducción preguntas para el estudiante.
El estudiante
El hecho de que una pregunta le parece interesante, puede que no sea para el estudiante. cuestiones que subyacen al
debe ser accesible a los estudiantes y hacerlos participar
. Soy un gran empollón, y así encanta aprender. entendimientos duraderos y preguntas que les reflejan un llamamiento a mí, sino a los estudiantes reacios y marginados que estamos tratando de alcanzar, no lo son. Así que recuerda, es todo acerca de los estudiantes. Intentan poner a prueba la cuestión de conducción que haya creado en un estudiante y ver cómo reaccionan. ¿Todos los estudiantes saltar arriba y abajo respecto? No, pero al menos podemos hacer que los estudiantes dicen, "supongo que suena bien."
Un último punto,
sea culturalmente sensible
. Algunas de las preguntas de conducción pueden no ser apropiados en función de los alumnos que tiene en su salón de clases o en el lugar que enseñe. La pregunta clave,
"¿Cómo podemos crear un juego para engañar a la gente fuera de su dinero sin ellos saberlo?"
Puede no ser culturalmente sensible. Un estudiante Hindi podría encontrar esa pregunta ofensiva, porque es contraria a los valores culturales. Sin embargo, la cuestión de conducción
"¿Cómo podemos crear un juego de azar de la diversión para la clase de cuarto grado de la vecina?"
Podría ser más culturalmente sensible. Solo ten eso en cuenta.
Reescritura Preguntas mal escrito la semana pasada en
Ahora vamos a ver cómo podría transformar algunas de las preguntas mala conducción de la semana pasada:
¿Cuál es la épica?
puede reescribirse como
¿Cómo escribo un poema épico sobre un episodio importante en mi vida?
Usted se dará cuenta de que el proyecto ser más relevante y desafiante. Sí, van a aprender la poesía épica, pero con el fin de escribir sobre sí mismos.
¿Cómo han sido los pueblos originarios afectados por los cambios en el mundo?
puede reescribirse como
¿Cómo creamos nuevas políticas en honor a la cultura de la tribu Snoqualmie al tiempo que permite a los casinos?
Aquí la cuestión es local. También exige la innovación para una tarea compleja.
¿Cómo funciona la probabilidad de relacionarse con los juegos?
puede reescribirse como
¿Cómo podemos crear un nuevo juego de juego de engañar a la gente fuera de su dinero sin que se den cuenta?
Aquí la pregunta es un poco subversivo y bastante atractivo. Contenido acerca de la probabilidad se aprenderá para un propósito auténtico. Una nota rápida, esta cuestión no puede ser culturalmente sensible, ya que exige un comportamiento que pueda ser contraria a ciertas culturas. En ese caso, es posible hacer la pregunta,
¿Cómo creamos un juego de azar para involucrar a los estudiantes de primaria?
¿Por qué es importante la ciencia y cómo puede ayudar a salvar a la gente?
puede reescribirse como
¿Hay que tener en cuenta la ingeniería genética para prevenir enfermedades y las enfermedades?
Aquí la pregunta es polémico y discutible, y se centra en temas específicos, de manera que el alcance no es demasiado grande.
Bueno, hay que ir! Dos blogs con consejos, trucos y herramientas para crear grandes cuestiones de conducción para sus proyectos. Seguir trabajando en la "bestia" de preguntas de conducción, y usted se encontrará capaz de echar en chorro apagado a voluntad a sus colegas a medida que desarrollan sus proyectos PBL.