En 1948, el inventor suizo George de Mestral regresó de una caminata con su perro cubierto de fresas. Después de examinar cómo la naturaleza ha diseñado estas cerdas se aferran al microscopio, se dio cuenta de que una estructura similar podría funcionar como un sujetador de ropa. La síntesis de sus pensamientos y experiencias previas dio a luz a la invención de velcro.
El proceso George de Mestral utiliza para llegar a una solución novedosa para la fijación de las zapatillas de deporte de una futura generación es exactamente cómo Bloom define síntesis. La fusión de las experiencias anteriores con nuevas ideas, puede llevar al desbloqueo de la mente creativa. El uso de un conjunto claro de objetivos, este proceso pide a los estudiantes para reorganizar las experiencias divergentes y conjuntos de conocimientos para resolver problemas.
La taxonomía revisada difiere ligeramente de la escritura original de Benjamín Bloom. No sólo es la jerarquía de los procesos cognitivos rediseñado y "síntesis" el nombre de "crear", el enfoque se cambia a más de un esquema de resolución de problemas. Creación contiene tres subcategorías: la categoría inicial se centra en la generación de ideas, a continuación, se mueve a la planificación, y por último se dirige a la producción de soluciones
Generación:. Producción de una comunicación único
Cuando Bloom primera escribió acerca de esta subcategoría, se discutió cómo un uso eficaz de la comunicación de ideas y sentimientos podría crear una respuesta deseada dentro de un público en particular. Bloom se refiere a la creación de la escritura, hablar y composición musical en particular. La taxonomía revisada por el contrario se centra la atención en la generación de ideas. Utilizando el criterio establecido, esta fase pide a los estudiantes para generar una multitud de posibles ideas para resolver problemas dados. pensamiento productivo requiere la fluidez, la flexibilidad y la capacidad de elaborar. Cuantas más ideas, los estudiantes más probable es que el desarrollo de nuevas soluciones
Planificación:. Elaboración de un Plan de
Tras los requisitos específicos y los objetivos de la tarea, los estudiantes diseñar un plan de acción para resolver un problema. Trabajando juntos, proponen diseños para realizar una tarea determinada. A diferencia de la primera categoría que es más divergentes en la naturaleza, este subconjunto es convergente. El objetivo es reducir las opciones y crear un plan que va a lograr ciertos objetivos
Producción:. Derivación de un conjunto de relaciones abstractas
Teniendo en cuenta las especificaciones distintas del problema dado, estudiantes producen una solución. Los productos finales, inventos o descubrimientos no son necesariamente únicos tanto como que cumplan con éxito las funciones deseadas u objetivos de un problema. A pesar de la originalidad puede ser un componente válido para una definición de la creatividad, no es un requisito para esta etapa cognitiva.
Reflexiones sobre el potencial creativo
¿Una democracia sana se basa en las capacidades de sus ciudadanos como productiva pensadores? Benjamín Bloom cree así. En su taxonomía original, hizo hincapié en que una democracia exitosa se basa en un sistema educativo que ofrece oportunidades para la resolución de problemas genuino.
"Los problemas reales que enfrentan los países democráticos aquí y ahora, señalan que no podemos esperar para el progreso ni incluso sobrevivir a menos que desarrollemos y aprovechar las potencialidades creativas de toda la población. "
taxonomía de Bloom hace un llamamiento apasionado para equipar a todos los estudiantes con las habilidades necesarias para convertirse en productores creativos. Señala que los niños de niveles socioeconómicos bajos a menudo tienen menos oportunidades de participar en experiencias que van a desarrollar el pensamiento crítico y creativo de aprendizaje. Como resultado, muchos estudiantes no están bien preparados para numerosas opciones de carrera. Bloom cita una investigación Allison Davis desde 1949 ...
"Estamos privando de recursos sin explotar de la capacidad humana y roba a los niños su derecho al desarrollo completo."
Es profundamente Me enferma creo que en el 2011, esto sigue siendo cierto. En un intento desesperado para ofrecer un consumo masivo de contenidos, también muchas de las escuelas de nuestra nación se requieren los profesores para hacer poco más que los materiales publicados loro. En ocasiones, estos recursos no proporcionar oportunidades para que los estudiantes critican las ideas, pero rara vez lo hacen tienen la intención de fomentar el pensamiento creativo.
El pensamiento crítico y creativo no puede, y no, ocurrir en nuestras escuelas a menos que liberaran a nuestros maestros de la confines de nuestro plan de estudios basado en pruebas. No podemos esperar que los maestros promueven el pensamiento productivo en el aula, si ellos mismos no reciben la misma oportunidad en sus escuelas. Es imperativo que nuestro país respeta la capacidad profesional de un educador para evaluar el rendimiento de los estudiantes, y el diseño de planes de estudio original que satisface las necesidades únicas de sus subordinados. Por último, hay que permitir que los maestros actúan sobre las soluciones que proponen, incluso si se sale fuera del alcance y la secuencia del plan de estudios de guión. Los educadores tendrán la libertad de capacitar adecuadamente una nueva generación de productores creativos vez que honramos sus propias habilidades para resolver problemas productivos
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Si queremos que los estudiantes que producen contenido original, necesitamos rápida transformación. La generación actual no puede permitirse el lujo de esperar otros diez años para que los políticos, los miembros del consejo escolar y administradores para lograr un cambio. Mientras están ocupados formando comités que echar la culpa, o pérdida de tiempo admirando problemas y que atrapan a sí mismos en las conversaciones circulares de los juegos de poder internos, los años de vida corta de la infancia pasa. Veo la inyección de dispositivos móviles en las escuelas como un elemento de cambio. Mientras que los editores perder el tiempo sobre la oferta de contenidos digitales, los educadores tienen una oportunidad única para cambiar colarse a través de las reclamaciones de las puertas y de estaca de vuelta en una nueva frontera. Como educadores tenemos que ser experto acerca de las maneras en las aplicaciones pueden fomentar la creatividad y posiblemente comenzar a producirlos nosotros mismos.
Creación de
Las aplicaciones que encajan en la etapa de "crear" proporcionan oportunidades para que los estudiantes generan ideas, planes de diseño y productos producen. Los verbos utilizados comúnmente para describir esta fase incluyen la generación; la producción, formulación de hipótesis, la integración, re-organización, de intercambio de ideas, el diseño, modificación, imaginar, que combina, la composición, la planificación, idear, proponer, ensamblar, construir, inventar y ejecutar.
Criterios
cuando la localización de estos "aplicación" de aplicaciones, tenga en cuenta las siguientes preguntas.
¿la aplicación ayuda al usuario ...
1. Construir diseños? 2. Generar posibilidades? 3. Componer ideas? 4. Proponer la hipótesis? 5. Soluciones produce? 6. Las soluciones de una lluvia de ideas? 7. Los productos de diseño? 8. Ensamble planes? 9. Re-organizar operaciones? 10. Imagínese posibilidades?
Toontastic
Toontastic Se debe tener aplicación para cada narración Kinder hasta el aula de quinto grado. Algunas de las características que hacen que esta aplicación se destaca de otras aplicaciones de narración es que sea organizador gráfico flexible y herramientas para la elaboración de escenarios y personajes únicos, animación pantalla, grabación de audio, y un entorno en línea seguro para su publicación. Como miembro de una audiencia global, los estudiantes pueden compartir y escuchar historias en el sitio Toontube. Además, un maravilloso, globo interactivo muestra el origen aproximado de cada historia. Toontastic ofrece fantásticas oportunidades para generar ideas, construir esquemas de cuentos, y producir la comunicación única con una audiencia mundial.
Book Creator
Book Creator proporciona una forma rápida y fácil para los estudiantes para crear libros electrónicos y compartirlas al instante en iBooks. Book Creator encaja perfectamente con la insistencia de la floración que los estudiantes producen formas únicas de comunicación. Historia de la creación también ofrece oportunidades para practicar el diseño de la estructura del cuento, el montaje de contenido y crear un producto final para compartir con el público. Para ver lo fácil que es trabajar con vistas a su video de promoción.
Los guiones gráficos
guiones gráficos se ayuda a nuevos realizadores, guionistas y elaborar planes para las próximas películas. Una excelente herramienta útil para la planificación y el diseño de secuencias de disparo de la cámara, los estudiantes pueden elegir entre una gama de ángulos de cámara, poses de acción, fondos, personajes, accesorios y disfraces.
iMovie iMovie es por
mucho, la mejor aplicación para la creación de películas en el iPad. Existen todos los aspectos de la creación nivel cognitivo dentro de esta aplicación. Los estudiantes pueden combinar fotografías, fragmentos de películas, bandas sonoras, obras de arte, archivos de audio y efectos de sonido en combinaciones únicas. La línea de tiempo permite la oportunidad de aprender cómo construir composiciones, y organizar el contenido. Cuando el proceso se haya completado, el producto final está disponible para que el mundo vea.
Garageband Garageband
hace por la música, lo que hace iMovie para el cine. Con esta aplicación, los estudiantes pueden generar, componer y producir su propia música. Hay una amplia selección de instrumentos "inteligentes" dentro de la aplicación, plugins de aplicaciones y micrófonos incorporados. Los estudiantes pueden disponer y diseñar hasta ocho bandas sonoras. Cuando haya terminado, correo electrónico o subir completaron las canciones directamente en iTunes. Con esta aplicación, cualquiera puede tocar con la banda.
TinkerBox HD
TinkerBox HD es una aplicación gratuita que permite a los estudiantes la oportunidad de inventar máquinas que aprovechan los conceptos básicos de ingeniería. El objetivo es manipular la organización de una amplia gama de aparatos mecánicos para que los que resuelven un problema dado. El uso de ensayo y error, los estudiantes pueden arreglar y volver a organizar los elementos hasta que se diseñan una solución exitosa. El modo de inventar permite a los usuarios crear sus propias máquinas.
iBrainstorm
iBrainstorm es la herramienta perfecta para utilizar para la generación de ideas y se centra en las posibles soluciones. Ordenar las ideas grabadas en notas Post-it en grupos o jerarquías. Asignar colores a cada post-it, mientras que la separación de las ideas. Electrónicamente colaborar con iBrainstorm con hasta cuatro iPhones. Dibujar o notas notas adicionales sobre el fondo. Ver video de aplicación en acción
Juxtaposer
Juxtaposer es la forma ideal para demostrar cómo la combinación de ideas divergentes pueden crear nuevos productos. Es muy fácil para superponer y combinar imágenes. Con pinceles transparentes, herramientas de estampado y opciones de estratificación, los estudiantes pueden generar broma ideas para personajes de la historia o diseños de productos.
123D Sculpt
123D Sculpt permite al usuario crear esculturas virtuales. Esta es otra gran herramienta para construir diseños de productos y construir modelos de planes. La aplicación también cuenta con una función de entretenimiento que permite a los usuarios para pintar las imágenes fotográficas directamente en una escultura. Esta aplicación puede ser un poco difícil para los estudiantes más jóvenes de manejar, pero es perfecto para los estudiantes de primaria y secundaria superior y, por supuesto, los adultos.
Caras Caras imake
imake fusiona imágenes de objetos cotidianos en collages. Hay 20 categorías diferentes de imágenes (escuela, comida, cocina, etc.), marcos, formas de la cabeza, bandas sonoras y tutoriales de arte. Aplicaciones como esta pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar flexibilidad y fluidez necesaria para pensar solución creativa de problemas. Considere la posibilidad de pedir a los estudiantes "¿Cuántas imágenes se pueden crear con una pera?" Oportunidades para generar la mayor cantidad de ideas para el posible uso de una imagen son excelentes ejercicios para el pensamiento productivo.