La intimidación toma muchas formas, incluyendo la intimidación en las aulas de los compañeros, o en ocasiones, por los profesores. Intencional o no, cuando los estudiantes no se sienten seguros para participar en el aula, su aprendizaje se ve gravemente afectada. Incluso el plan de estudios más estelar no puede conseguir a través de cuando los estudiantes están preocupados por las reacciones negativas cuando participan en la clase.
Red Bank (NJ) Middle School, los grados 4-8, tomó una lista basada en la evidencia de los factores positivos para climas de aula (de Guía de Ed Dunkelblau 2009 laminado SECD de recursos, disponible en National Resources profesionales) y lo utilizaron para crear su propio enfoque único para la mejora del clima de sus aulas para el cuidado, el respeto y el aprendizaje.
Esto es lo que hicieron, adaptada para su uso potencial:
Creación de clases centrado en las relaciones y Escuelas
la siguiente es una lista condensada obtenida de la Guía SECD laminado. Si los maestros implementan sistemáticamente uno de los elementos de la lista a continuación, aumentará significativamente el éxito de los estudiantes con Carácter Social y Emocional Desarrollo (SECD). En preparación para el seguimiento y la discusión en nuestra reunión el grado escolar al final del tercer periodo de calificaciones (MP 3), cada equipo de nivel de grado en colaboración decidir qué áreas de enfoque 3 que reforzarán la base del calendario se proporciona a continuación.
Cada Nivel de Grado Equipo 4-8 (Ed Especial seguirá su grupo Tiempo de Planificación Común), Equipo de Zona de Especial, y bilingüe Equipo /ESL identificar tres áreas de interés que van a poner en práctica en sus aulas hasta el final del año escolar . Por favor, trabajar en colaboración durante el tiempo de planificación común y decidir qué áreas de enfoque va a identificar como # 1, 2 y 3. Al final del tercer periodo de calificación, todos los maestros deberían haber integrado tres áreas de enfoque de la lista a continuación.
cada nivel de grado,
como un equipo
, debe elegir qué áreas de enfoque que se van a introducir a sus alumnos, por lo que existe una continuidad y consistencia dentro de cada nivel de grado. Por favor, envía este formulario completado al director por [fecha]. Si necesita ayuda con la aplicación, por favor utilice los miembros del equipo y la escuela Coordinador SECD como recursos y fuentes de ideas
Línea de tiempo de la aplicación
Zona de enfoque # 1.:
aplicación en todo ámbito de la zona de grado /contenido desde [fecha]
zona de enfoque # 1 y 2:..
aplicación en todo ámbito de la zona de grado /contenido desde [fecha]
zona de enfoque # 1, 2 y 3:.
aplicación en todo ámbito de la zona de grado /contenido desde [fecha] (fin de MP 3)
Por favor, coloque # 1, 2 y 3 en la línea proporcionada por usted a continuación:.
__ Hacer seguro tablones de anuncios y pantallas reflejan la rica diversidad de nuestros estudiantes
__ comportamientos Modelo secd de respeto, el cuidado, auto el control y la toma de decisiones justas.
__ Tener en cuenta las reacciones de los estudiantes, la necesidad de una aclaración, y la necesidad de cambio en la actividad, y hacer frente a las necesidades de manera rápida, incluso si tienen que dirigirse detalle más adelante.
__ Use "¿Qué opinas?" en lugar de "¿Por qué?" preguntas para estimular el pensamiento divergente.
__ Presente y conectan nuevas habilidades e información a las respuestas e intereses de los estudiantes.
__ Responde con respeto a una amplia variedad de respuestas de los estudiantes para mostrar respeto y apertura al pensamiento divergente , p.ej; "Está bien", "Muy bien", "Gracias".
__ Compartir experiencias personales de vez en cuando para modelar y fomentar la divulgación apropiada de los estudiantes y auténtico.
__ Tome tiempo a la conclusión del grupo funciona para discutir y interrogar a la actividad que los estudiantes puedan identificar las experiencias positivas y sus competencias asociadas, así como, establecer metas para mejorar el trabajo en grupo en el futuro.
__ hincapié en ejemplos positivos y juegos de rol muy etiquetar claramente ejemplos de modelado negativo.
__ a los estudiantes a discutir soluciones en lugar de culpar a los demás.
__ compartir mis reacciones de conductas inapropiadas y explicar por qué los comportamientos son inaceptables.
__ Haga arreglos para reunirse con los estudiantes fuera de el tiempo de instrucción los que continúan despreciando las reglas del grupo /clase.
__ Valor desarrollo social y emocional tanto como el desarrollo cognitivo de los estudiantes a través de la integración de la iniciativa respete en el plan de estudios.
__ Crear una caja fuerte , el cuidado y el medio ambiente sensible, ayudar a todos los estudiantes a entender lo que significa ser ciudadanos responsables y comprometidos de la clase y de la escuela por el modelado y el fomento de la participación en eventos de la escuela y la utilización de las actividades de aprendizaje de servicio.
¿Cómo podría ser útil para usted?
al utilizar este enfoque gradual, junto con las conversaciones que hacían hincapié en la literatura sobre la importancia de un clima de respeto para el fomento de la reducción de la intimidación y la mejora del aprendizaje, la escuela secundaria de Red Bank obtuvo la totalidad de su personal docente involucrados en la creación de climas más positivas en el aula. Ellos dan crédito a esta como el trabajo con otros esfuerzos en SGPR para reducir significativamente la intimidación en su escuela.
Lo más importante es tener en cuenta que este enfoque conlleva mucho respecto a los profesionales involucrados, lo que les latitud para identificar qué es lo más importante ellos, a trabajar juntos como un equipo para dar continuidad a los estudiantes, tener un horario gradual para la implementación, y conocer claramente la aplicación es compatible disponible.
Vea lo que se puede adaptar a partir de esto para su propia prevención de la intimidación esfuerzos y háganos saber cómo se va!