En 2005, Virginia Occidental se embarcó en un esfuerzo audaz para reinventar la educación pública. La visión era ambicioso, sobre todo para un estado rural con un alto índice de pobreza. "No estamos pequeños ajustes superficiales aquí - estamos transformando por completo todos los aspectos de nuestro sistema", el entonces Superintendente Steven Paine dijo Edutopia en los primeros años de la iniciativa. Para hacer realidad el cambio, el Departamento de Educación del Estado de reclutó a un grupo dispuesto de socios: los profesores de Virginia Occidental.
Los maestros participaron en los institutos de verano donde aprendieron cómo tener éxito con el aprendizaje basado en proyectos, una estrategia para la enseñanza de habilidades del siglo 21 junto con el contenido académico importante. En los primeros años de la iniciativa, el Buck Institute for Education proporcionado desarrollo profesional en profundidad en la forma de diseñar, gestionar y evaluar el ABP. (La revelación completa:. Soy un miembro de la Facultad Nacional BIE)
Después de poco tiempo, West Virginia fue Aprovechando el liderazgo de sus expertos PBL de cosecha propia. Estos primeros usuarios de PBL comenzaron a compartir las mejores prácticas y los planes del proyecto con los colegas, tanto en persona como en una plataforma en línea llamado Teach 21.
Cambios en el aula
¿Qué ha cambiado en el aula desde que comenzó la iniciativa ?
La investigación presentada la semana pasada en la reunión anual de la Asociación de Investigación Educativa ofrece algunas ideas. Los maestros que utilizan el ABP - y que también han participado en el desarrollo profesional extendida - informar más la enseñanza y la evaluación de las habilidades del siglo 21, en comparación con un grupo de comparación muy igualados. Eso significa que los estudiantes en las aulas de PBL están gastando más tiempo a aprender sobre el contenido importante a través de experiencias que hacen hincapié en el pensamiento crítico, la colaboración, la creatividad y la comunicación.
(Para descargar el informe completo, Usar el aprendizaje basado en proyectos para enseñar habilidades del siglo 21: Encontrar a partir de una iniciativa a nivel estatal, ir a la biblioteca de investigación BIE).
Para una mirada más cercana en el aspecto que tiene, considere sólo algunos ejemplos de las experiencias de aprendizaje que ocurren con mayor frecuencia en las clases de ABP:
Los estudiantes comparan información de diferentes fuentes antes de completar una asignación
los estudiantes saquen sus propias conclusiones basadas en el análisis de los números, hechos o datos relevantes
los estudiantes tratan de resolver problemas complejos o responder a preguntas que no tienen solución única correcta
los estudiantes dan retroalimentación a los compañeros o evaluar el trabajo de otros estudiantes
los estudiantes expresan sus ideas utilizando medios distintos de un documento escrito (tales como carteles, blogs, o videos) guía
los estudiantes responder a las preguntas en el frente de una audiencia
los estudiantes generan sus propias ideas acerca de cómo hacer frente a un problema
Estos indicadores presentan un panorama de los estudiantes que son capaces de pensar en sus pies, contribuir a un esfuerzo de equipo y trabajar de forma creativa cuando se enfrentan a nuevos retos. maestros
Virginia Occidental han sido capaces de poner en práctica PBL "como una forma de enseñar y evaluar las habilidades del siglo 21, sin sacrificar el rigor académico," autores del estudio señalan. También señalan que los educadores están manejando para hacer este cambio en la instrucción con estudiantes diversos.
Lo que es más, todos los maestros de PBL en el estudio han proporcionado desarrollo profesional a sus colegas. Estos primeros usuarios de PBL están caminando la charla cuando se trata de la colaboración y el aprendizaje permanente.
Lecciones para compartir
Cuando me encontré con los profesores en Virginia Occidental hace unos años, me llamó la atención por la cultura de colaboración que se ha apoderado allí. La reforma escolar no se está haciendo "a" maestros. Por el contrario, los educadores están ayudando a hacer realidad el cambio mediante la reconsideración de sus prácticas en el aula, la adopción de nuevas herramientas y estrategias, y luego compartir lo que saben cuáles son sus colegas.
es el cambio de trabajo duro? Sin duda. Sin embargo, los profesores parecen estar pegarse con él para el largo plazo, con la ayuda de desarrollo profesional sostenido y el tiempo para la colaboración. Una vez que los maestros hacen el cambio a PBL, entonces los estudiantes la oportunidad de pasar más de su tiempo a desarrollar las habilidades que necesitarán para el futuro.
¿Cómo funciona su profesores de apoyo estatales que quieren hacer el cambio hacia el aprendizaje basado en proyectos? Por favor, comparta sus historias en los comentarios.