El borrador público de los Estándares de Ciencias de Nueva Generación simplemente se dieron a conocer en http://www.nextgenscience.org/. Los comentarios del público sobre este proyecto serán aceptadas durante las próximas tres semanas. Un segundo proyecto y comentar periodo público tendrá lugar a finales de otoño. Información de fondo sobre NGSS se puede encontrar aquí.
he tenido la oportunidad esta semana para hablar con Emily Miller, un miembro del equipo de redacción NGSS y bilingüe /Inglés como Segunda Lengua en el Madison (WI) Distrito Escolar Metropolitano. Ella fue amablemente dispuestos a compartir sus pensamientos sobre los Estándares de Ciencias de la próxima generación. La siguiente entrevista representa sus opiniones y perspectivas sobre la NGSS y no los de lograr o el equipo de redacción NGSS
Q:.? Como maestra bilingüe de recursos, ¿cómo le ha seleccionado para formar parte del equipo de redacción NGSS
R: he estado enseñando como maestra de recursos bilingüe y maestra de inglés desde el año 2000 en el Distrito Escolar Metropolitano de Madison. En 2004, comencé a participar en un desarrollo profesional con la escala, un grupo de educadores y diseñadores del plan de estudios que estaban trabajando en el rediseño curricular ampliamente utilizado para que sea más basados en la investigación. En ese momento, me sentí muy interesados en experimentar con la enseñanza de Inglés a través del área de contenido de la ciencia. mi tesis de maestría adaptado plan de estudios de software libre para estudiantes del idioma inglés. Más tarde, tuve la suerte de participar en las
Su mensaje para el siglo 21
, una beca de formación docente de las plantas de la Universidad de Washington y la Universidad de Washington rápidas, y que se centró en la investigación docente en la ciencia. Estoy convencido de que el área de contenido de la ciencia es una de las mejores maneras de satisfacer simultáneamente los objetivos de lenguaje y objetivos de contenido. Esta área es todavía relativamente nuevo en términos de la investigación académica.
Me recomendaron como un potencial escritor NGSS por el Dr. Baxter Hedi Lauffer la Universidad de Wisconsin-Madison, que estaba a cargo de
Su mensaje para el siglo 21
. Stephen Pruitt, de Lograr el vicepresidente de contenido, Investigación y Desarrollo, pidió a los maestros participantes recomendado a presentar una solicitud y curriculum vitae. Pruitt está muy preocupada por hacer frente a la diversa población de estudiantes que estamos enseñando hoy en día. Estaba buscando una buena representación de diferentes estados, diferentes niveles de grado, así como diversas áreas de especialización para su equipo. Hay maestros que se han especializado en fondos de educación urbana, educación alternativa, educación especial, TAG, etc. en el equipo de redacción
Q:. Ahora que el borrador público está listo para ser puesto en libertad, lo que hace su mirada proceso al igual que a medida que trabaja hacia la final de documento de estándares
R: el grupo toma la retroalimentación de los socios estatales muy en serio. El personal de Lograr compila los comentarios por tema, y luego el equipo pasa por el elemento comentarios por artículo y se dirige a cada uno de ellos. Me imagino que volverá a suceder en esta ocasión; es de esperar, los socios estatales verán que los documentos finales incorporan el aporte de todos. Esta versión tiene una base más amplia, creo, que incluye a más profesores y profesionales, incluso los estudiantes de la escuela secundaria
Q:. ¿Qué ves como los cambios más importantes que tendrá que ser hecho en nuestra enseñanza al mirar hacia la aplicación de NGSS
a:? puedo hablar con mayor facilidad a esto desde mi punto de vista como un maestro de escuela primaria. En primer lugar, los estándares son mucho más rigurosos, no sólo por la propia norma incluye un tema de la práctica científica y transversal, sino también porque las expectativas de contenido son más rigurosos. Hay menos ideas centrales, pero el nivel de comprensión de cada concepto básico se ha intensificado. La idea de "una milla de ancho y una pulgada de profundidad" era a veces (tal vez erróneamente) asociado con los últimos estándares de ciencias, pero nadie podía decir lo mismo de este documento! Creo que las expectativas menos pero más intensos realmente empujarán el sobre de lo que se espera de los maestros de primaria en términos de su propio conocimiento del contenido. Me pregunto si algunas escuelas que toman estas normas muy en serio verán la necesidad de especialistas en ciencia, de la misma forma que tienen los especialistas de lectura en algunas escuelas. Además, las normas incluyen la enseñanza de algunas prácticas científicas como el modelado y análisis de datos en conjunción con los conceptos científicos. Para ello será necesario que el maestro no sólo tener una comprensión más profunda de los conceptos mismos, pero los maestros tendrá que aprender a enseñar estas prácticas. Por último, creo que los temas transversales serán un desafío para que los maestros enseñan. Tendrán que ver cómo los temas transversales de, por ejemplo, "energía" o "sistemas" se refieren a muchos diferentes disciplinas científicas. Creo que los maestros serán estiradas, y con el fin de enseñar a las normas, van a estar pidiendo un mayor desarrollo profesional. Tengo la esperanza de que estas nuevas normas darán lugar a evaluaciones mejores y más completos. De esta manera, los maestros y las escuelas serán más responsables de lo que los estudiantes están aprendiendo en la ciencia
Q:. El marco tiene una fuerte capítulo sobre la equidad y la diversidad en la educación científica. ¿Cómo ve NGSS ayudar a promulgar esta visión
R: El equipo de renta variable y la diversidad es la que yo he estado más involucrados con los últimos tiempos. Estoy muy emocionado de que Stephen tuvo la visión para incluir a este equipo desde el principio. Creo que a través de esta acción, que está demostrando el compromiso de que este documento promueve la equidad en las escuelas. El equipo de la diversidad está incluyendo un capítulo que se refiere específicamente a los desafíos y oportunidades concedidas a diversos grupos de estudiantes a través de este trabajo. El capítulo se cita la investigación actual en el área de la educación científica y la diversidad y dibuja las conexiones de NGSS. Hay investigaciones que demuestran que las escuelas con altos índices de pobreza son más propensos a centrarse en lectura y matemáticas con el fin de cumplir con el AYP a expensas de horas que estudian la ciencia de calidad. También son menos propensos que las escuelas más ricas para incorporar la enseñanza de prácticas con contenido científico, debido a diversos factores. NGSS podría nivelar el campo de juego y permitir el acceso a la educación científica de alta calidad para todos los estudiantes. Además, como he mencionado antes, estamos incluyendo viñetas para algunos grupos de estudiantes (ELL, grupos étnicos, estudiantes, etc.) para hacer frente a los aspectos prácticos de aplicación para los educadores. Por último, todos los escritores del documento tienen el cuidado de tener en cuenta el sesgo y la accesibilidad para todos los estudiantes al escribir las normas individuales
Q:. ¿Qué consejo le daría a los profesores que podrían empezar a hacer el año que viene, ? mientras se preparan para el lanzamiento de la versión final de la próxima primavera NGSS
R: Creo que - los maestros de primaria - todos vamos a comenzar a levantar la barra de nuestro propio conocimiento y la comprensión del contenido. Vamos a tener que ser serios acerca de forjar suficientes horas para la ciencia en el día escolar. Además, debido a las nuevas normas son mucho más intensivo del idioma - e intensivo en términos de profundidad y el tiempo - creo que vamos a tener que ser más expertos en la integración de ELA y matemáticas con la ciencia. Mucha atención se ha prestado a ELA y matemáticas debido al básico común, y creo que este documento podría ser un buen compañero para el documento básico común. Cada norma tendrá conexiones a Common Core para facilitar esta integración, pero esto también requerirá trabajo inicial por parte de los maestros para hacer la integración coherente.