¿Alguna vez ha notado que los peores niños comportándose nunca están ausentes? Estuve tentado muchas veces, cuando se enseña el séptimo grado, a la respiración en ciertos estudiantes cuando estaba enfermo. Me preguntaba si la razón de que estos estudiantes nunca faltaron a la escuela era porque sus padres no querían que ellos en casa. Por supuesto, nunca fue tan sencillo. Algunos padres trabajaban y tenían a nadie a ver a sus hijos. Otros estudiantes vivían en entornos domésticos peligrosos, y la escuela era más seguro que quedarse en casa. Independientemente de la razón, me pregunto cuántos niños se sienten no deseados dondequiera que se encuentren; hogar, la escuela, la tienda de la esquina, con sus pares o en las calles.
Discusiones
Yo nunca fue una zurra. Mi padre murió antes de que yo tenía cinco años. Mi madre, una mujer cariñosa muy suave me dijo, "Golpear está mal, nunca te voy a pegar y nunca voy a golpear a nadie." Tuvimos discusiones cuando me he comportado de manera inapropiada. Cuando mis amigos se jactaban de que dura, pero he perdido, "Mi padre me golpeó tan fuerte, que no podía sentarse a tomar una semana", le pregunté, "¿Tiene la sensación de recuento culpable?" (Sí, los niños se jactan de tomar una zurra duro. Piense en el número de atletas que presumen de conseguir whooped.) Le pedía a mi madre que me azote, porque era mucho más fácil que una discusión. Aprendí que era más difícil de cambiar mi comportamiento de lo que iba a tener un castigo.
Ser parte de algo más grande que uno mismo
También he aprendido que ser parte de una familia me hizo sentir parte de algo más grande que yo. Esta fue una clave importante en mi desarrollo. Mi madre me dio amor incondicional y yo era parte de algo que realmente me importaba. Gran parte de lo bueno en la vida proviene de esa clase de pertenencia:. A una familia, una religión, un país, un equipo deportivo favorito o un grupo de amigos
Una escuela que acoge a los que nadie quiere significativamente cambia de esos niños actitudes, el comportamiento y los sentimientos de seguridad. Sin embargo, la bienvenida es más que una estrategia o intervención. Es una cultura basada en valles que la comunidad escolar cree.
Hay muchas maneras de desarrollar una cultura de la acogida, y me gustaría hablar de uno de los más importantes.
Inclusión
sin entrenador de baloncesto alguna vez decir a un jugador, "usted ha perdido demasiados tiros libres en el último partido. no se puede practicar hasta que me muestre que puede hacer mejor." Ningún maestro de lectura decía: "Eres el peor lector en la escuela. No hay más lectura para usted hasta que mejora." Estos ejemplos suenan ridículos porque todo el mundo sabe que la única manera de mejorar en algo es hacerlo, independientemente de lo que "" es. Incluso aquellos que creen en la imagen positiva todavía saben que nadie se pone mejor sin hacerlo. Una condición es que, cualquiera que sea el "que" pasa a ser, hay que hacerlo bien. Entonces, ¿por qué dicen los educadores, "No se puede ir en un viaje de campo hasta que se demuestre que puede hacer las cosas bien", o "Usted está fuera de la zona de juegos hasta que usted me muestra usted sabe cómo comportarse." Estos ejemplos son tan ridículos como los anteriores.
Las escuelas están estableciendo actualmente para los estudiantes que tienen buenas habilidades sociales que se darán más oportunidades de usar y refinarlos, mientras que aquellos con habilidades sociales pobres se quedan atrás, sólo para ser peor que otros en su grupo de edad . Oportunidad para los ganadores - y exclusión para los perdedores - es una receta para el desastre. Esta no es una preocupación teórica. Mira cualquier escuela en Estados Unidos que juega este juego y los resultados son evidentes.
Más Inclusión para aquellos que lo necesitan la mayoría
Los estudiantes con las habilidades sociales más bajas necesitan la mayoría de los viajes de campo, el recreo, comer en el comedor y, lo más importante, mantenerse en la clase. Necesitando un descanso de un niño es a menudo necesario; de rutina, referencias continuas no lo son. Podemos lograr mantener a los estudiantes incluidos por la enseñanza de habilidades sociales en el aula. En segundo lugar, debemos proporcionar la seguridad, por lo que estos estudiantes no van a robar, pelear o avergonzar a la escuela, tanto dentro como fuera del campus. Hay al menos dos maneras de hacer esto: facilitar las relaciones con los ancianos y lo que llamo la "consecuencia Altruismo" - ambos de los cuales se discuten en mi libro, vinculado anteriormente.
Golden Years: Relaciones de oro
Una forma es hacer uso de las personas mayores que están solas en sus hogares con necesidades especiales. Muchos de ellos son totalmente físicamente capaz de ir en un viaje de campo, a una cafetería de la escuela o en el parque, o sentado al lado del estudiante objetivo como un socio. Pregunta a cualquier persona que ve un joven con problemas con una persona mayor. El cambio es casi un milagro. Ambas partes encanta. Este amor, como el amor del abuelo, se diferencia de las relaciones con los profesores y padres. Viene de una larga tradición, natural de la condición de los ancianos en el comportamiento de la tribu. Lo vemos en los nativos americanos, indios canadienses, y las tribus en África, Australia y Oriente Medio. Esta estrategia funciona mejor para los niños sin abuelos o cuyos abuelos están actuando en el papel de los padres.
El Altruismo Consecuencia
Otra forma de resolver el problema de seguridad puede sonar un poco raro para aquellos que nunca han probado, pero muchos lectores que han probado la consecuencia altruismo que se hará constar en un alto porcentaje del éxito. A pesar de que nada funciona todo el tiempo, el altruismo tiene una probabilidad mayor que la mayor parte de trabajo. En esencia, la consecuencia es el altruismo para los niños en situación de riesgo para ayudar a otros niños más jóvenes en situación de riesgo. A veces cuestión de logística, pero la mayoría de las veces no la hora de diseñar este apareamiento dentro de una escuela o cuando dos escuelas comparten el mismo espacio de la tierra.
Algunos temen que conectar un estudiante en situación de riesgo con una más joven en riesgo niño sólo puede conducir al desastre. Pero piensa en esto por un momento. Cuando le decimos a los estudiantes que podemos ayudar a ellos, que se siente impotente? Cuando le decimos a los estudiantes que necesitamos su ayuda, que se siente facultado? ¿Cuál de estos escenarios conduce a una mayor sensación de inclusión, ser parte de algo más grande que uno mismo? Una vez escuché a un miembro de una banda de séptimo grado decirle a un niño de primer grado, "no se une a ninguna pandilla. Una vez dentro, nunca salir. Si lo hace, tendrá que responder ante mí!" La asociación estudiantes mayores para cuidar de los más pequeños ayuda tanto a los niños no deseados. Un poco de entrenamiento es necesario que el ayudante, y algunos niños no quieren un mentor de más edad. Pero, en general, independientemente de lo que se viola la regla, esto es lo mejor que sé consecuencia, debido a sus cualidades de bienvenida. Con la ayuda de los ancianos y aquellos que nunca han experimentado el altruismo, no hay ninguna razón para no nivelar el campo de juego, e incluyen los que no tienen las habilidades sociales en todas las actividades escolares.