Un enfoque de la Escuela
El aprendizaje combinado es una parte fundamental de P. K. Escuela de Investigación del Desarrollo Yonge. Desde 2010, la escuela ha adoptado un enfoque en toda la escuela a la integración de los contenidos digitales como parte de su marco de instrucción. Impulsada por los cambios ya están teniendo lugar en los niveles de educación superior y la necesidad de preparar a los estudiantes para el mundo laboral del siglo 21, el aprendizaje mixto provee a la escuela con una variedad de maneras de hacer frente a las necesidades del estudiante, diferenciar la instrucción, y proporcionar a los maestros con datos para la toma de decisiones de instrucción .
PK Yonge vistas mezclan el aprendizaje como la combinación de los contenidos digitales y la actividad con el contenido y la actividad de cara a cara. Se ve muy diferente en cada clase en la escuela. Cuando un maestro tiene una actividad que funciona bien cara a cara, no hay ninguna razón para buscar un reemplazo digital. Si pueden encontrar algo digital que es más eficaz o eficiente, a continuación, que se implementa.
P.K. Yonge administradores sabían que sería un reto para sus profesores, muchos de los cuales eran reacios a aprender nuevas tecnologías, o no tenían el tiempo para pensar acerca de cómo poner en práctica en sus clases. El aprendizaje combinado requiere tanto el tiempo y la voluntad de aprender cosas nuevas. Sin embargo, los beneficios de hacer el trabajo parecen muy superiores a los desafíos. Cuatro años más tarde, P. K. Yonge tiene casi 20 clases que han hecho la transición a un modelo de aprendizaje combinado.
Primeros pasos en el uso de la tecnología o la transición curricular puede ser intimidante para algunos profesores. Muchos maestros en P. K. Yonge recomienda la búsqueda de otro maestro para compinche para arriba con a través del proceso, y para ayudar a apoyarse mutuamente
. ¿Cómo se hace
Planificación de un plan de estudios Blended
En colaboración con la Universidad de la Florida, PK Yonge diseñado un instituto de verano que daría a los maestros el tiempo y los recursos para pensar en el aprendizaje mixto. En el instituto, los maestros tuvieron la oportunidad de profundizar en lo mezcló el aprendizaje era y cómo reconstruir su curso. También tenían el apoyo de los estudiantes graduados de la Universidad de Florida, que les ayudó a encontrar y construir contenido. Con el tiempo, los maestros aprendieron las herramientas y tecnologías por sí solas. Aunque la mayoría de las escuelas no serán capaces de acoger un programa de verano para planificar y entrenar a los maestros, los mismos principios de planificación se pueden utilizar en cualquier escuela.
El instituto sí fue diseñado en un formato de aprendizaje combinado. Los maestros hicieron diferentes tipos de actividades, a veces reunión cara a cara y, a veces en línea. Esto proporcionó la oportunidad de experimentar el aprendizaje mixto en formas similares a sus estudiantes.
Objetivo un nivel de grado a la vez
P.K. Yonge decidió que tendría sentido para empezar atacando sistemáticamente a un nivel de grado de todo, más que un puñado de profesores y estudiantes a través de los muchos grados diferentes. Eligieron el noveno grado como un lugar para empezar, ya que es el comienzo de la escuela secundaria, y que podría rodar hacia arriba o hacia abajo en los otros niveles de grado de allí.
objetivos establecidos para cada clase
se les pidió
Los maestros interesados para llenar una propuesta con las ideas que tenían para la transición de su plan de estudios. Se pidió a los maestros que pensar específicamente sobre qué querían un entorno de aprendizaje combinado y qué lagunas se podría abordar en el aula.
Algunos de los profesores de educación tenían eran proporcionar a los estudiantes la instrucción diferenciada, para encontrar formas rápidas y fáciles hacer la evaluación formativa, y para dar a los estudiantes el acceso a contenidos 24/7.
los maestros fueron luego se les preguntó cómo se podría llenar esos vacíos, lo que las unidades en su plan de estudios que posiblemente podrían ver como unidades de aprendizaje combinados, y proponer una línea de tiempo para el proyecto. Por último, se pidió a los maestros para definir resultados específicos para su curso. Todo esto ayudó a construir la propiedad de que era necesario que los profesores realmente quieren hacer este trabajo.
Que sea cara a cara o Que sea digital?
Uno de los componentes clave de aprendizaje combinado es identificar lo que ya está funcionando bien en su clase, y lo que podría ser más adecuado como contenido digital. Los profesores tienen que saber que la creación de contenidos digitales, esto no significa que tirar toda la instrucción directa en el aula. Mantener lo que está funcionando bien en un modo de cara a cara, y añadir lo que podría ser más eficaz en un formato digital.
Entregas diferían de un maestro a otro dependiendo del área de contenido. Algunos maestros revisaron una unidad completa de su curso, otros se centraron en la creación de evaluaciones para el aprendizaje y la instrumentación de aquellas en su lugar, mientras que otros tomaron un enfoque más general y decidieron hacer la transición todos sus folletos en un formato digital, por lo que eran más accesibles.
Es importante comenzar con unas prestaciones que son manejables, y luego seguir añadiendo nuevos componentes a lo largo del año, o incluso próximos años.
Plan de recursos y el acceso
Dos cosas importantes para pensar antes de comenzar son los tipos de recursos de su escuela ya tiene, y qué tipo de acceso que los estudiantes tendrá a la tecnología necesaria para un curso de aprendizaje combinado. P. K. Yonge se ha comprometido a proporcionar a los ordenadores de sus alumnos, y tiene alrededor de 800 disponibles en el campus. Sin embargo, mientras que algunos maestros tienen 25 computadoras en su clase, otros sólo tienen unos pocos iPads. La escuela también amplió sus horarios de la biblioteca, para que los estudiantes puedan acceder a él todos los días antes de la escuela y después de la escuela hasta las 5:30 pm.
Recursos
Blended Learning Definiciones e Informes
Uso de la tecnología para apoyar el aprendizaje de los estudiantes en riesgo
Blended Learning Informe de la Fundación Michael y Susan Dell Francia El ascenso de K-12 aprendizaje combinado
de aplicación en línea Laboratorios de Aprendizaje en las escuelas y distritos: Lecciones de primer año de Miami-Dade