Listado de
sistema de varios niveles de soportes (MTSS) es un marco general que incluye Respuesta a la Intervención (RTI) y de intervención de comportamiento positivo y apoyo marcos (PBIS).
P.K. Yonge utiliza este sistema escalonado, donde cada estudiante recibe la instrucción básica, conocida como la Primera Fase. Algunos estudiantes necesitan instrucción suplementaria, lo que se conoce como nivel dos, y un pequeño grupo de estudiantes reciben la intervención y apoyos más intensivos, conocido como el Nivel Tres. Este sistema escalonado se utiliza para el apoyo académico, así como de comportamiento.
"Si un niño no se comporta hay una necesidad de que no se cumplan, y esa es la premisa de que siempre seguir adelante."
- Ritzy Ettinger, Consejero de la dirección, P. K. Yonge
La escuela trabajó para crear una cultura de la base de lo que los estudiantes y los maestros deben esperar de comportamiento de los estudiantes. Había una necesidad de un lenguaje consistente y manera de tratar el uno al otro. Frente a las necesidades sociales y emocionales de los estudiantes da a todos los estudiantes la oportunidad de prosperar y tener éxito en la escuela.
Estos apoyos conductuales están integrados con los apoyos académicos en el marco del MTSS. Vea cómo esta escuela ofrece apoyo académico para cada estudiante.
¿Cómo se hace
Equipo de Éxito Estudiantil
El Comité de Evaluación Pedagógica (SST) hace que todos decisiones sobre el soporte por niveles. El equipo se compone de la K-12 Especialista de Apoyo MTSS, el líder de la Comunidad de Aprendizaje, todos los maestros de materias básicas, administradores, consejeros, patólogos del habla y del lenguaje y terapeutas ocupacionales veces. Las personas adicionales son traídos en una función de las necesidades, y los padres son informados y consultados sobre todas las decisiones. El SST se reúne cada cuatro semanas y media a través de K-12.
cuantificación de los progresos
La cuantificación de progreso de un niño cuando se trata de las necesidades sociales y emocionales presenta un desafío. El registro en el progreso de los estudiantes implica varios elementos, entre ellos:
El Consejero de la dirección pidiendo a los maestros en las reuniones de SST si creen que el niño ha progresado
Hacer observaciones previas y posteriores todo el comportamiento específico
Obtener información de los maestros y los padres
Creación de escalas de calificación con el psicólogo de la escuela que pueden dar algunas ideas sobre cómo el niño está haciendo.
Ninguna de las evaluaciones se excluyen, sino que se utiliza en conjunto pueden dar una mejor idea de cómo la intervención está ayudando a un estudiante, o si es necesario un apoyo adicional.
Nivel 1: Instrucción Core
Todos los K-5 estudiantes reciben el Nivel 1, o la instrucción básica, para el aprendizaje social y emocional. Cada mañana los maestros tienen una reunión mañana con su grupo de alumnos. Durante la reunión de mañana, los maestros hacen un motor y al aire el registro de entrada con los estudiantes, utilizar un lenguaje común y coherente en torno a la conducta, y solucionar los problemas de la clase. Además, todos los miércoles por la mañana, toda la comunidad de aprendizaje (dos grados combinados, K-1, 2-3, 4-5) tiene una gran reunión de la mañana cuando un tema específico, como la intimidación, la resolución de conflictos, o se centra en la amistad .
Los maestros usan la Segunda Etapa curricular, lo que ayuda a los maestros inculcar habilidades sociales y emocionales con los estudiantes de primaria a través de historias, lecciones y actividades.
Nivel 2: Grupos en
Para el apoyo de nivel 2, los estudiantes se identifican en las reuniones de SST que suceden cada 4,5 semanas. Nivel 2 grupos suelen consistir en 2-4 estudiantes, agrupados por una necesidad /tema común en lugar de por grado. Los grupos pueden ser enfocados en la amistad, el divorcio, el dolor, la ansiedad de prueba, problemas del cuerpo, etc. Los estudiantes son sacados durante su hora del almuerzo, no durante las materias académicas como la lectura o matemáticas.
Nivel 3: Uno-en-Uno de Tiempo,
Si los estudiantes han sido en el nivel 2 durante más de 9 semanas, pueden ser transferidos a la secuencia 3 de soporte. Nivel 3 es el tiempo sobre todo de uno-a-uno con el Consejero de la dirección. Esto se hace a través tanto de empuje en el aula y sacan a los niños durante la hora del almuerzo o de una materia optativa. Si un estudiante está trabajando en una habilidad particular con el orientador en su oficina, entonces tiene sentido para ella trabajar con el alumno en el aula. Como P. K. Consejero de la dirección de Yonge, Ritzy Ettinger, dice: "Esos niños que estoy empujando en la que también tiran hacia fuera. Practicamos algunas de esas habilidades y luego voy y les ayudo en el aula. "Si un estudiante puede hacer algo con éxito en la oficina del consejero de la dirección, entonces se puede tratar de hacer eso en el aula con el apoyo del consejero de la dirección, y en última instancia, esto puede llevar a hacer el comportamiento exitoso en el salón de clases por su cuenta. De esta manera las habilidades que trabajan en la oficina del consejero de la dirección también se pueden realizar en el aula.
En una sesión de uno-a-uno, los estudiantes trabajarán con el consejero en diferentes ejercicios y actividades. También se valoren en donde se encuentran en torno a una habilidad particular. Habrá una serie de registros de entrada pre y post con los estudiantes en el camino, algún tipo de evaluación que el alumno participe en lo que el Consejero de la dirección sabe que el estudiante es comprender el mensaje o la habilidad que están practicando.
Reducir el estigma
Una de las cosas P. K. Yonge ha trabajado mucho en es reducir el etiquetado y la estigmatización que puede ir con ser identificado como un estudiante que necesita más apoyo. Parte de ese normalizar y lo que es seguro proviene de la forma en que tratan de equilibrar "empujar-in" y "tirando de salida."
Otra estrategia ha sido un grupo de 'almuerzo montón'. De acuerdo con Ashley Pennypacker Hill, MTSS especialista de apoyo, preguntan a un niño a comer. Ella le pregunta: "¿Hay alguna gente que le gustaría que lo acompañe? ¿Hay dos amigos que le gustaría que lo acompañe para que podamos hablar sobre la amistad y se podía practicar un poco de su amistad que las estrategias con estos dos amigos?" A menudo, a continuación, llevar dos amigos para el almuerzo. "Están recibiendo el apoyo de nivel 2 y que ni siquiera lo saben. Ellos sólo piensan que van a obtener a comer con el orientador, hablar con sus amigos."
El Consejero de la dirección también tiene una ubicación central y política de puertas abiertas en la escuela, para que los estudiantes siempre se sientan bienvenidos para parar y hacer una pregunta o recibir apoyo, cualquier cosa, desde conseguir un imperdible por sus ropas para hablar de algo difícil que les pasó. P. K. Yonge se esfuerza por crear una cultura de apoyo y seguridad, por lo que es transparente y normal para todos los estudiantes.
Recursos
MTSS Diagrama de flujo: ¿Cómo el Comportamiento gradas del Sistema de Obras y intervenciones proporcionadas
Manual MTSS: Una Guía de Recursos