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Explorar la escuela y necesidades de la comunidad como Mundo Real Los catalizadores para el Aprendizaje
En el diseño de proyectos y lecciones en Crellin primaria, los maestros se ven regularmente en la escuela y necesidades de la comunidad, con la idea de usar esas necesidades como catalizadores del mundo real para el aprendizaje, en lugar de inventar problemas para los niños a resolver. El aprendizaje se hace más tangible y real de esta manera, y los estudiantes también están facultadas por descubrir que son capaces de lograr un cambio en el mundo que les rodea. Se vuelven más comprometidos y apasionados por el aprendizaje, ya que pueden ver los resultados directos.
¿Cómo se hace
Encuentra Problemas locales a sus estudiantes pueden resolver
En Crellin Primaria, servicios a la comunidad es un valor fundamental a la escuela. Los maestros y el personal siempre están buscando formas para la escuela de devolver a la comunidad, ya sea mediante la plantación de un jardín comunitario o ayudar a cocinar comidas de un centro comunitario local. Pero en lugar de simplemente mantener para el bien de servicio, Crellin encuentra problemas locales que puedan resolver estos proyectos y ata a los objetivos de aprendizaje. Al hacerlo, ellos hacen que el aprendizaje relevante y atractivo.
Dana McCauley, director de Crellin, cree que este enfoque ayuda a los niños inmediatamente ver el
Razones para para lo que están aprendiendo. "No voy a pedir a memorizar las tablas de multiplicar porque no tengo nada más que hacer," dice ella. "Es porque más tarde, cuando estamos calculando qué tan grande que necesita ser compostador, que necesitarán para conocer la zona que vamos a utilizar, y que van a hacerlo rápidamente. Por lo tanto se trata de aplicar los conocimientos . "
3 Pasos para el compromiso
maestros
Crellin sugieren tres maneras principales de encontrar problemas del mundo real para que los estudiantes resuelven:
1. Mantenga sus ojos abiertos para los problemas
maestros
Crellin siempre están buscando problemas del mundo real - ya sea en la escuela o la comunidad circundante - a partir del cual los estudiantes pueden aprender. Cuando por primera vez empezaron a utilizar los problemas locales como forraje para el aprendizaje, los profesores tuvieron que hacer más de lo que buscan a sí mismos, pero ahora, varios años en esta práctica, McCauley dice que ya no tienen que buscar tan duro.
"Nos encontrar "problemas" al mantener activo y ser consciente de lo que está sucediendo en tanto el Crellin y comunidad en general ", dice, añadiendo que encuentran interesantes oportunidades mediante la lectura de periódicos o hablar con los miembros de la comunidad. Incluso se observa que, en este punto, la gente realmente traerá problemas para la escuela de resolver.
La construcción de relaciones con los miembros de la comunidad pueden ayudar realmente. McCauley sugiere que la mejor manera de empezar aquí es poner la palabra que está buscando temas que los estudiantes pueden ayudar a resolver. Una vez que abra sus puertas a la comunidad, es mucho más fácil para las personas que se acercan a los maestros y sugieren posibles proyectos. "Es todo acerca de las relaciones", dice McCauley. "Sabemos cuáles son las necesidades que hay - estamos en contacto constante con los padres y los diferentes grupos de la comunidad."
2. Corbata Proyectos de Aprendizaje Objetivos
"Todo es una oportunidad de aprendizaje, ¿verdad?" observa McCauley, una declaración de que es válido para todos los maestros Crellin. Así que una vez que un problema ha sido identificado, los maestros comienzan a buscar maneras de usar ese problema o asunto como un catalizador para el aprendizaje: ¿Qué normas pueden amarrar en? ¿Cómo pueden ampliar el tema para golpear más objetivos de aprendizaje?
McCauley ofrece el ejemplo de la cocina, donde los estudiantes usan las matemáticas, la lectura, seguir instrucciones y trabajar con las herramientas de medición. "No vas a cocinar sólo por el bien de la cocina", señala. "Así es como se ata en todas las cosas que hay que enseñar, y que hacen que sea relevante."
Los maestros diseñan una unidad basado en problemas se hacen preguntas como:
¿Por qué hacemos esto?
¿Qué estamos haciendo?
¿Qué esperamos para salir de ella?
esto les ayuda a asegurarse de que está golpeando el aprendizaje objetivos y no sólo tirar problemas aleatorios que sólo confundirá a sus estudiantes.
3. Deje que los estudiantes que contribuyan a orientar
A veces los maestros no pueden estar seguros de dónde buscar un problema local, o pudieran tener múltiples problemas del mundo real o temas para elegir. Esto es cuando los maestros Crellin a menudo recurren a sus estudiantes para la entrada de lo que encuentren los más interesantes
.
"Si alguna vez tuviera que elegir qué proyecto", dice McCauley, "Creo que me gustaría ver a los niños y deje que le ayuden ". Ella describe un escenario de darles la opción de dos proyectos o problemas y luego invitar a un debate dirigido por preguntas como:?
¿Cuál cree que podemos ser parte de
¿Cuál cree que te gustaría ser parte de?
¿Cuáles son los beneficios de la misma?
McCauley señala que la elección de los estudiantes puede ser parte del aprendizaje. "No creo que siempre tenemos que ser el de elegir", añade.
De esta manera, no sólo los estudiantes se sienten un sentido de propiedad, pero los profesores también saben de antemano que hay algo de interés en el tema. Incluso si el profesor decide tomar el proyecto en una dirección diferente - posiblemente por razones de seguridad, o de viabilidad - al menos los estudiantes han tenido la oportunidad de expresar su opinión. "Pienso que permite a los niños a ser parte de esa conversación es importante", dice McCauley. "De esa manera, se puede entender por qué se están haciendo algunas decisiones."
Los beneficios del mundo real de resolución de problemas
Una vez que los estudiantes son capaces de participar activamente en la solución de los problemas que tienen tangible los resultados, se vuelven más invertido en la solución de otros problemas. Esto les lleva más profundamente en el aprendizaje que necesitan para encontrar esas soluciones.
"Debido a que usted está enseñando a los niños a ser pensadores críticos, que está enseñando a ser reflexivo, y usted les está enseñando a ser creativa ", dice McCauley. "No importa qué problema se les da después de eso, ya que será capaz de entenderlo. Ellos tienen las habilidades que necesitan para pensar en algo lógicamente."
"Cuando se puede ayudar niños ver el impacto que pueden tener para resolver un problema en su propio rincón del mundo ", observa McCauley," que es una oportunidad para aprender algo. es una oportunidad para hacer algo bueno suceda. eso les da ese sentido de pertenencia y una sentido de ser parte de algo más grande.. '. Esto es un problema, aquí hay un problema, y lo voy a prestar mi parte para eso. Incluso yo, como un niño de diez años de edad, tienen algo que añadir a eso. ' "
Recursos Estados Unidos La mejor consejo sobre Haciendo aprendizaje basado en proyectos (EdWeek)
Centro Nacional de aprendizaje-Servicio (Consejo Nacional de Liderazgo Juvenil)
de aprendizaje basada en la comunidad: Envolviendo Los estudiantes para el éxito y Ciudadanía (Coalición para Escuelas de la Comunidad)
aprendizaje-servicio Oportunidades de financiación (WI Departamento de Instrucción Pública)
Recursos para el Aprendizaje Basado en Proyectos (Buck Institute for Education)
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