Creación de Estudiantes del Siglo 21
En la Escuela Primaria Ralston, los maestros construyen hacia los alumnos la investigación impulsada a lo largo de la unidad. A partir de la investigación dirigida por el maestro, los maestros modelo de cómo desarrollar preguntas más de una serie de lecciones, los estudiantes que muestran que hay múltiples maneras de resolver problemas. Esto prepara a los estudiantes para dirigir su propia investigación por el extremo de la unidad
educadores
Ralston están construyendo una cultura de consulta, capacitando a los estudiantes a hacer preguntas como:.
¿Cómo problema resolver a través de este?
¿Cómo perseverar?
¿Cómo entiendo las relaciones causa-efecto que se producen en todos los campos?
"queremos niños a dejar Ralston dio todas las oportunidades en el mundo, equipado para hacer lo que quieran hacer en su vida ", dice Anne DiCola, el entrenador de instrucción de Ralston. "Cuando abrimos esa oportunidad en esta etapa temprana de su educación, que los capacita para amar el aprendizaje, y para continuar en su educación K-20."
¿Cómo se hace
comienzan con indagación guiada
dirigida por el maestro consulta puede construir el conocimiento previo del tema antes de permitir que los estudiantes toman las riendas en el desarrollo de su propia investigación con la investigación guiada:.
los maestros se inicia con un rector general cuestión.
los maestros saben lo que quieren que sus estudiantes comprendan de antemano.
los estudiantes saben cuál será el resultado de la investigación.
"investigación guiada es como una clase de ciencias típica ", explica Anne DiCola, el entrenador de instrucción primaria de Ralston." El maestro sabe que quieren a los niños a entender lo que sucede cuando el agua hierve. Así que los llevan a través de un proceso de consulta; hacen una hipótesis, de lo que piensan que va a pasar. Se habla de todos los materiales que están usando. Ellos van a tener una o más preguntas guiadas. Pero el maestro sabe, al final el laboratorio va a terminar. Ellos saben lo que quieren los estudiantes saber o hacer al final de la práctica de laboratorio. "
Ralston maestros construyen hacia los alumnos la investigación impulsada a lo largo de la unidad. A través de la investigación dirigida por el maestro a través de una serie de lecciones , maestros modelo de cómo desarrollar preguntas, mostrar a sus alumnos que hay múltiples maneras de resolver problemas, y prepararlos para dirigir su propia investigación por el extremo de la unidad.
Cómo enseñar a los estudiantes a la pregunta
Explorar y modelar diferentes tipos de profundo-Level preguntas
Un aspecto importante del aprendizaje basado en la investigación es enseñar a los estudiantes cómo hacer preguntas más profundas. Cuando los profesores de Ralston tenían los estudiantes comienzan la creación de sus propias investigaciones, las preguntas eran del tipo que podría ser respondida con una búsqueda en Google. Debido a que no se acercaban con preguntas de nivel más profundo, los maestros tuvieron que hacer una pausa y reflexionar sobre la forma en que estaban modelando cuestionar a sus estudiantes. ellos preguntaron, "¿Qué es un apropiado ¿pregunta? ¿Qué tipo de preguntas obra "
De acuerdo con la directora del amanecer Odéon, los siguientes dos consejos ayudaron a los maestros Ralston:?
en los diferentes grados, reflejan la forma en que el cuestionamiento del modelo del jardín de infancia y hasta .
Pose grandes preguntas que no necesariamente tienen una sola respuesta -. o cualquier respuesta
"realmente estamos mirando a los estudiantes ser capaces de resolver problemas creativos", explica Odéon . "por ejemplo, si los estudiantes están leyendo un texto común juntos, o plantear preguntas acerca de cómo están en relación con el texto, o la forma en que piensan que podría impactar el mundo, puede que no haya una respuesta para eso. A medida que comenzamos a plantear estas preguntas, esperamos que los estudiantes comienzan a plantear estas preguntas para sí mismos de manera que puedan crear una investigación. Los maestros están guiando con preguntas de alto nivel para conseguir realmente los estudiantes a pensar y aprender a cuestionar a sí mismos. "
Ejemplos de preguntas
DJ Osmack, profesor de arte de Ralston, la ciencia y el arte integrada en conjunto por tener su los estudiantes crean su propia pintura. en su primera clase de arte, siguieron una receta específica pintura de decisiones. en la segunda clase, crearon una pintura que se ajustan a sus necesidades como artistas. Aquí es donde vino la consulta del estudiante impulsada en. ¿Qué clase ? de pintura hicieron que quieren crear
para guiar a sus alumnos en la creación de sus propias preguntas, Osmack preguntó:?
¿Cómo se puede hacer esta pintura se ajuste a sus necesidades como artista
Como científico, ¿cómo se va a cambiar o modificar esta pintura para que funcione?
¿Cuál es su reacción a su pintura?
¿su pintura salen como forma en que quería que
Alentados por estas preguntas, sus estudiantes comenzaron a hacer preguntas como:??
¿Qué tipo de obras de arte es lo que quiero para crear
¿mi pintura tiene que ser grueso, delgado, coherente, o algo pesada para crear el efecto artístico que estoy buscando?
¿Qué ingredientes necesitaría añadir para crear el tipo de pintura que yo quiero ?
"hay que formar a sus preguntas de la manera correcta para que usted no está realmente hacerse cargo de su proceso creativo, pero ayudar a ese proceso creativo", aclara Osmack, que observó cómo estas preguntas generados por los estudiantes les animó a explorar y experimentar por su cuenta.
Deje que sus estudiantes conducir su propia investigación
encuesta de estudiantes-Driven dirigido por una pregunta
en el ejemplo de la investigación guiada de ebullición agua, el maestro sabe que ella quiere que los estudiantes de entender lo que ocurre cuando el agua hierve. Ella crea una pregunta que guiará a los estudiantes a un resultado ya conocido por ellos.
La investigación impulsada por los estudiantes es lo que sucede después de la investigación guiada. Ahora que los estudiantes saben lo que sucede cuando el agua hierve, lo que surgen las preguntas para ellos? Sus preguntas de investigación pueden ser:
¿Cuánto tiempo se tarda en fundirse unos cubitos de hielo en agua hirviendo
¿Cuánto tiempo se tarda en hervir el doble de la cantidad de agua? ?
"sea lo que sea que se preguntan acerca, esa es la pieza estudiante-conducido," elabora DiCola. "Eso puede o no puede ser algo que el maestro tuvo la visión pasando después. Así que están teniendo la oportunidad de decir, 'Esto es lo que estoy pensando en este momento. Ahora voy a pasar por el mismo proceso. I' m va a crear una pregunta de orientación. voy a hacer una hipótesis. voy a recoger los materiales que necesito. " Realmente voltea el aula, en el sentido de que el estudiante se encuentra entonces en el asiento del conductor. Y lo que es realmente emocionante es cuando se puede plantear una pregunta que tal vez el maestro no sabe la respuesta a, y que realmente están diciendo, 'Sí , vamos a aprender juntos. ' "
Guía de los alumnos mensaje con un problema de
Su mensaje no es impulsado únicamente por el interrogatorio, sino también mediante la introducción de un problema.
"al ser el maestro de matemáticas de segundo grado", explica Lindsay Ball, "me encontré con que dar a los estudiantes la oportunidad de preguntar realmente y luego resolver sus propios problemas en matemáticas ha sido una gran oportunidad. puedo suponer un problema para ellos y luego dejarlos encontrar una forma diferente de resolver esa información y para compartir lo que están pensando. hacemos un montón de conversaciones de colaboración. los estudiantes son capaces de compartir lo que era su forma de pensar, pero luego, al mismo tiempo, escuchamos a pensar de otro niño, y reconocen que puede haber diferentes maneras de llegar a la misma conclusión o el mismo resultado -. y [se dan cuenta] que todo el mundo piensa de una manera diferente, y los pensamientos de todos son valiosos "
un problema ejemplo
Ball, que también enseña la ciencia, crea una lección que introdujo los huevos y semillas a sus alumnos y les hizo descubrir que el material era que a través de este problema: Read dos científicos han mezclado dos materiales. Ellos saben que uno está semillas y uno es los huevos, pero no tienen ni idea de cuál es cuál. ¿Cómo podemos ayudar a resolver ese problema?
Explora Estudiante-Driven, solución de Led mensaje
semillas vs. huevos problema de consulta del estudiante inspirado de la bola que llevó su proceso de descubrimiento. Ellos vinieron con seis estaciones, y sus experimentos provenían de su propia investigación. "Me gusta hacerlo de esta manera porque se llega a tocar lo que en realidad está haciendo en lugar de sólo mirarlo", explica Logan, un estudiante de segundo grado.
1. La estación de plantación
Algunos niños plantó la semilla y el huevo, tirando de su conocimiento previo de que una semilla sería probable crecer y no pasaría nada al huevo.
2. La estación de disección
Otros estudiantes rompieron el huevo y semillas abierta, pensando que podrían encontrar una yema o animal en el interior del huevo.
3. La estación de calentamiento
Otros ponen sus huevos y semillas bajo una lámpara de calentamiento, sabiendo que una gallina madre se sentará sobre sus huevos eclosionan para hacerlos.
4. La estación de agua
Algunos estudiantes ponen sus huevos en el agua, sabiendo que eclosionan los huevos de peces cuando están en el agua. Otros estudiantes pensaban acerca de la densidad. Si uno de los materiales eran a hundirse o flotar, podría ayudar a determinar que era un huevo y que era una semilla.
5. Las estación de pesaje
Otros pensaban que los huevos podrían ser más pesados que las semillas y se pesaron ambos materiales.
6. La estación Tamaño
Algunos niños pensó que el huevo sería más grande que la semilla, y se miraron ambos bajo un microscopio para comparar tamaños. También les midió con una cinta métrica.
"Hemos encontrado que los estudiantes realmente son capaces de tomar una más grande y una pasión más profunda de lo que están aprendiendo porque es realmente lo que les importa frente a lo que piensan que su maestro se preocupa ", hace hincapié en la bola.
" realmente no tenemos un límite ", añade Kendall, un estudiante de cuarto grado. "Tenemos la oportunidad de aprender a hacer estas cosas con nuestras propias ideas".