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El fomento de una comprensión más profunda de contenido para sus estudiantes
Para fomentar un ambiente de aprendizaje más auténtico y con propósito, la Escuela Primaria Ralston practica departamentalización ( estudiantes que tienen un maestro diferente para cada área de contenido) y la integración (la combinación de dos o más áreas temáticas).
la departamentalización
"en lugar de ser un experto en siete cosas diferentes", señala el sexto -Grado la ciencia y profesor de matemáticas Jon Bromfield, "me pueden trabajar muy duro para convertirse en un experto en dos temas. es una manera maravillosa para mí para convertirse en el mejor maestro posible."
Integración
en la mayoría de las escuelas primarias, cuando los estudiantes están aprendiendo matemáticas, que es independiente de la ciencia. Cuando están aprendiendo las artes del lenguaje, que es independiente de los estudios sociales. En los grados superiores en Ralston, sin embargo, los estudiantes aprenden cómo se conectan dos sujetos.
A través de la departamentalización, sus profesores se especializan en dos materias, así como enseñar a los sujetos en la misma lección. Cuando los estudiantes a aprender matemáticas, van a continuación, ser capaz de aplicar eso a lo que aprenden en la ciencia. Cuando aprenden las artes del lenguaje, que podrán aplicar eso a lo que aprenden en los estudios sociales.
"Me hace sentir más involucrados," refleja Pablo, un estudiante de sexto grado. "Usted tiene la oportunidad de aprender más sobre el mundo real".
¿Cómo se hace
Para reconocer los beneficios de la práctica departamentalización de Ralston primaria, es necesario entender cómo la escuela se estructura:
Kinder y primer grado los estudiantes aprenden en las aulas de primaria regulares, con un maestro para todos los sujetos.
la segunda y tercer grado los estudiantes tienen tres maestros, cada uno responsable de una materia independiente : matemáticas, lectura y escritura. Esto es departamentalización. Por ejemplo, todos los estudiantes a aprender matemáticas desde el mismo profesor de matemáticas.
En los grados de cuarto a sexto, hay dos profesores por nivel de grado. Uno enseña matemáticas y la ciencia, y la otra enseña las artes del lenguaje y estudios sociales. Esta es la departamentalización más sujetos integración
empezar poco a poco:. Implementar departamentalización A través de un grado
Hace tres años, Ralston puso a prueba la departamentalización en el nivel de segundo grado. Los maestros querían profundizar en el conocimiento del contenido, lo que permite que la departamentalización, y también querían la capacidad de implementarlos rápidamente sus lecciones para satisfacer mejor a los estudiantes donde se encuentren.
¿Qué departamentalización ve igual que en el segundo grado
Hay tres aulas en el nivel de segundo grado
los estudiantes tienen un profesor por cada una de las materias básicas:.. la lectura, escritura y matemáticas
cada materia fundamental es a 75 minutos bloque.
cada maestro también enseña estudios sociales y ciencias para su clase trabajada.
los estudiantes alternan con cada uno de los tres maestros por sus tres áreas de contenido.
Ampliar Implementación lentamente a través de otros grados
Tras el éxito del piloto semestre de Ralston usando departamentalización por sus estudiantes de segundo grado, otros equipos empezaron a mostrar interés. Principal amanecer Odéon, el entrenador de instrucción Anne DiCola, y los maestros discutieron lo departamentalización se vería como en otros niveles de grado y la forma en que podrían facilitar eso.
Comenzaron examinado unidades de estudio. En lugar de acercarse contenido en la forma tradicional - la enseñanza de matemáticas por sí mismo, la enseñanza de la ciencia por sí mismo - que observaron cómo interactuaban matemáticas, ciencias, estudios sociales, y artes del lenguaje, y cómo los estudiantes pueden aplicar sus conocimientos de matemáticas para su aprendizaje de las ciencias y aplicar sus habilidades de lectura y pensamiento crítico para ayudarles a comprender mejor los conceptos de ciencias sociales. A través de la departamentalización, los maestros enseñan Ralston sólo dos temas, por lo que aquellos sujetos más fáciles de integrar.
"Una de las cosas que encontramos", recuerda Odéon, "fue que [departamentalización] realmente ayuda a integrar planes de estudio y proporcionar oportunidades para que los estudiantes aplicar y transferencia -. para que pudiéramos ver realmente el dominio "
Hoy, Ralston utiliza departamentalización en los grados dos a seis. Mantienen el jardín de infantes y primer grado en el entorno tradicional, con un maestro para todos los sujetos, ya que quieren centrarse en hacer que los estudiantes se sientan cómodos y estableciendo fuertes relaciones en un nuevo entorno escolar.
¿Qué departamentalización ve igual que en cuarto lugar , quinto y sexto grado
Hay dos aulas en cada grado.
un profesor enseña la ciencia y las matemáticas como una sola clase, y un maestro enseña estudios sociales y artes del lenguaje como una clase.
cada maestro ve a todos los estudiantes a nivel de grado todos los días.
los estudiantes alternan entre dos períodos de clase de dos horas y 15 minutos cada uno.
Reflejar y en pulir los planes
su lección
una ventaja añadida de departamentalización es la idea de que los maestros están enseñando la misma lección varias veces, lo que les da una oportunidad para implementarlos rápidamente basado en la retroalimentación del estudiante
". [Los maestros] hacen sus clases tres veces al día en su área de contenido ", explica Odéon. "Si estuvieran en una escuela primaria normal habría que tomar tres años para hacer una lección tres veces. [Con este enfoque] que pueden reflejar, cambiar y ajustar, cambiar y ajustar de nuevo, y hacer que sea lo mejor que puede ser . "
integración en Acción
Mientras que los maestros practicando departamentalización se especializan en áreas específicas, la integración en los grados superiores es la práctica de los contenidos de tejer de una de sus áreas sujetas a la otra.
Mediante la aplicación de su aprendizaje de un tema a otro, los estudiantes comienzan a ver su relevancia. Por ejemplo, al aprender habilidades de cálculo y mediciones en matemáticas, Ralston estudiantes de sexto grado fueron capaces de medir la pendiente en el desagüe en su estacionamiento de la escuela, dándoles la propiedad en la fijación de rebose de agua y hielo problema de la escuela, y mostrarles que su aprendizaje está conectado con el mundo real.
"queríamos hacer algo que atar en uno de nuestros tres grandes esferas de la ciencia", explica Jon Bromfield, de sexto grado de matemáticas y profesor de ciencias. "Hidrosfera es una conexión perfecta para medir la pendiente de la playa de estacionamiento, ya que se conecta a las cuencas hidrográficas y la forma en que nuestro amigo gravedad siempre está tirando cosas. No se podía pedir un mejor laboratorio."
En su sexta -Grado estudios y artes del lenguaje clase social, mientras que hace una simulación de los mayas, los estudiantes toman descansos para la investigación, la lectura atenta de los artículos (a partir de fuentes secundarias a los documentos primarios escritas en el año 1500), y analizar su propio réplicas artística de documentos primarios.
Por departmentalizing y la integración de dos materias, los profesores Ralston guiar a sus alumnos en la transferencia de sus habilidades. Tienen más tiempo para planificar e intencionalmente integrar sus lecciones.
Crear lección planes integrados de
La departamentalización en Ralston ha estimulado los maestros de primaria superiores para crear planes de lecciones integradas. Laura Hinijos, un maestro de lenguaje de sexto grado y estudios sociales, ofrece tres consejos de lo que ha aprendido:
Sea transparente. Algunos días, dice, los estudiantes le preguntan si van a hacer la lectura en clase. Para ser más transparente, lo que pudo decir, "Estamos haciendo los estudios sociales en la actualidad, y aquí están las habilidades de alfabetización que estamos utilizando."
Crear estructura. Algunos días, se esboza la lectura y la escritura del tiempo definido. Otros días, su atención se centra en los estudios de un concepto social, y sus estudiantes usan sus habilidades en las artes del lenguaje para aprender y comprender mejor las ideas discutidas.
Sea sensible. Es importante tener una estructura en su lugar, señala, pero esa estructura es sensible a lo que debe suceder en el aula. "Si necesitamos más tiempo en un proyecto y más tiempo colaborando, a continuación, algunas de esas otras estructuras de turno, que es la belleza de tener bloques que casi dos y media horas. Tengo esa capacidad de cambiar lo que está sucediendo durante esas dos horas y media. "
Mira conceptos entre el grado escolar
Ralston Primaria integra conceptos a través de temas. Cada grado tiene un concepto específico que une a través de todas sus clases.
En el jardín de infantes, se les veía en el concepto de cambio. "Están mirando cambio en la ciencia", describe Odéon, "y pueden hablar de esas cosas en la lectura y la escritura, y en matemáticas también. Algunos de que la integración se realiza en el nivel más básico, en los grados primarios."
Hinijos un enfoque de riesgos como un concepto en su estudios sociales y artes del lenguaje clase de sexto grado, y ella hablaron con Bromfield acerca de cómo se podría incorporar el riesgo en su clase de matemáticas y ciencias en el comienzo de su unidad geosfera. Ellos lluvia de ideas sobre cuestiones tales como:??
¿Cuáles son los riesgos que tomamos, o no asumimos, con nuestros recursos naturales
¿Cómo afecta eso a nuestra geosfera
Integrar expectativas
Los maestros de Ralston comparten los estudiantes en todos los grados y crean expectativas comunes. Con departamentalización y la integración, explica Hinijos, "es más una decisión de sexto grado en comparación con un 'en mi clase" decisión ".
Crear expectativas compartidas.
Tanto los maestros de sexto grado comparten la niños y comparten que la responsabilidad de la creación de la unidad entre ambas clases. Hablaron de sus expectativas y acordaron estar siempre en la misma página. "Hemos trabajado muy duro en asegurarse de que tienen esas características comunes en cuanto a las expectativas compartidas para los niños," Hinijos señala, "por lo que no es como el latigazo cervical para los niños..." Esto es lo que la señorita Hinijos espera. ' 'Esto es lo que el Sr. Bromfield espera.' "
Crear un acuerdo de deberes.
También crearon acuerdos compartidos alrededor de la tarea. Si uno de ellos tiene sus estudiantes que trabajan en un proyecto grande, el otro no se asigna un montón de tareas. "Estamos tratando de ser sensibles a lo que los estudiantes necesitan", elabora Hinijos ", pero también respetuoso de lo que los estudiantes pueden manejar, y asegurarse de que van a obtener una línea común de comunicación entre los dos."