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Respuesta a la Intervención: Proporcionar instrucción específica
Respuesta a la Intervención (RTI) permite a los maestros de la Escuela Primaria Meyer para evaluar cómo sus estudiantes están haciendo semanal - incluso a diario - a una mejor apoyar sus necesidades y el crecimiento. Meyer Primaria utiliza RTI para proveer instrucción y apoyo para cumplir con los estudiantes en su capacidad de aprendizaje específica.
"La forma en que entregue RTI tiene mucho que ver con el resultado final que hemos visto con el rendimiento de los estudiantes", afirma Donna Barrera , director de Meyer Primaria. "Hay una pequeña discrepancia entre nuestros estudiantes de más alto desempeño y nuestros estudiantes de rendimiento inferior."
¿Cómo se hace
satisfacer las necesidades de sus estudiantes
"RTI, que es la respuesta a la intervención, sólo significa que nos fijamos en donde los estudiantes están luchando ", explica Donna Barrera, director de Meyer. "Tratamos de averiguar lo que tenemos que hacer para satisfacer esa necesidad, ya sea en lectura, escritura, o matemáticas. En el año escolar 2012-2013, para el perfil demográfico de nuestra escuela, se esperaría que nuestros estudiantes para que sean a aproximadamente el percentil 47 en el ranking de arriba a abajo de todas las escuelas en el estado de Michigan. Nosotros realmente lleva a cabo en el percentil 94 o, y que ha sido más o menos lo que el estado ha visto desde la Escuela Primaria Meyer durante los últimos cuatro años . "
Configurar el Nivel de instrucciones
" Si ves a un niño que se pierde por completo en un aula de educación general, durante todo el día, "dice Amanda Kuhlman, una maestra de segundo grado de primaria Meyer , "que lleva en un niño social, emocional y académicamente, y con el programa de DI, que están recibiendo el apoyo que está previsto para ellos."
RTI consiste en una estructura de tres niveles:
Nivel uno: El nivel uno es la instrucción universal. Cada estudiante recibe este nivel de instrucción
Nivel Dos:. Los estudiantes que necesitan apoyo adicional (por ejemplo, en la lectura de precisión, fluidez, o comprensión) el trabajo en pequeños grupos de cuatro a seis alumnos. Aquí van a practicar actividades adicionales se centraron en sus necesidades, dándoles una mayor exposición a desarrollar esas habilidades
Nivel tres:. Los estudiantes que necesitan aún más ayuda, visite el Nivel Tres, que puede ser uno-a-uno la instrucción con el maestro, o el trabajo en pequeños grupos de dos o tres estudiantes
.
Niveles dos y tres estudiantes son supervisados por el progreso más o menos cada dos semanas. "En curso la evaluación que está sucediendo todo el tiempo, y los estudiantes están siendo scooted de un grupo a otro, arriba, abajo, sin embargo tienen que ser", dice Barrera.
Haga que sus estudiantes se sientan cómodos
"el aprendizaje es muy personal para los niños", explica Barrera ", y cuando están allí en las proximidades de su maestro, el maestro tiene una voz tranquila. es conversacional. Son más propensos a estar a gusto."
Cuando los estudiantes están aprendiendo entre dos y seis otros estudiantes, se crea un ambiente más relajado que el aprendizaje de toda la clase. . Un estudiante que se sienta cómodo es más probable que hacer preguntas, hablar, y trabajar sobre sus pensamientos
Estas son prácticas que los profesores Meyer hacer para que sus hijos se sientan cómodos:
usan una voz tranquila y conversacional.
Se modelar habilidades y procesos de pensamiento en voz alta, todos los días.
Se dan a sus estudiantes que afirman y sostener la retroalimentación.
Ellos hacen que el aprendizaje en el aula y expectativas conocen a sus estudiantes
la creación de experiencias comunes que se siguen de una clase a otra y de un grado a -. tales como el proceso de instrucción en los grupos guiados que se derivan de RTI - también ayuda a la comodidad de crianza para sus estudiantes. Tener la familiaridad de ese proceso en diferentes ambientes y grados ayuda a los estudiantes se sientan cómodos a medida que trabajan en diferentes salas a lo largo del año escolar y a medida que continúan a los siguientes niveles de grado.
Adoptar el grado escolar Enseñanza
En Meyer, que utilizan la enseñanza de nivel de grado para hacer la instrucción de nivel sin fisuras. En la enseñanza de nivel de grado, los maestros comparten todos los estudiantes, lo que permite una enseñanza en grupos pequeños en lectura, escritura y matemáticas en el Nivel Uno.
"Cuando estamos practicando nuestra instrucción por niveles, es más fácil debido la forma en que cumplimos nuestra instrucción básica ", refleja Barrera. "Nuestros niveles ocurren de forma natural. Es posible que no necesariamente se dan cuenta de que los estudiantes están recibiendo apoyo adicional a causa del movimiento en la habitación."
Meyer maestros planifican juntos para todo el grado. Ellos construyen evaluaciones formativas, rúbricas de diseño para la escritura, y deciden sobre proyectos de ciencia juntos.
"Lo hacemos en conjunto con todo el mundo en mente," Barrera de acciones ", y que es nuestro enfoque continuo. Enseñamos el grupo colectivo y compartir esa propiedad ".
Crear Reuniones de Planificación Maestro
Una de las razones de que el programa RTI de Meyer funciona bien es porque los profesores son capaces de planificar juntos.
se reúnen una vez a la semana para una comunidad de aprendizaje profesional a nivel de grado.
Se reúnen durante 40 minutos.
durante su reunión, un consejero, Barrera, u otro miembro del personal es con los estudiantes.
"Estamos haciendo otras actividades apropiadas que conduzcan a la formación del carácter, o, a veces es el contenido de la clase", explica Barrera
En su agenda, discuten:.
el progreso del estudiante
Los datos recientes que han recogido
¿Qué se creen que tendrá que cubrir en función de su guía de pauta a nivel de distrito
"se ve a lo que ya han hecho, los datos que he conseguido, y en la que todavía tienen que ir", dice Barrera.
Comprobar la comprensión de sus estudiantes
el gran cosa acerca de la grada una, dos, y tres grupos es que el maestro está con los estudiantes mientras aprenden y es capaz de ver si es que realmente entender el contenido.
"el maestro tiene que ver que en el momento , a más cuando es el momento para poner a prueba ", subraya Barrera. "Hay que verlo, y lo que necesita saber en ese mismo momento. Nosotros usamos las evaluaciones formativas comunes en cada grado para medir el progreso."
decidir qué maestros enseñarán ¿Qué Niveles
Cuando decidir qué maestros enseñarán los Niveles Uno, Dos y Tres, Barrera y los profesores consideran:??
¿Cuáles son los resultados de los estudiantes
¿Cómo están trabajando en el aula
Después de analizar los estudiantes, Barrera revisa las fortalezas de los profesores de enseñanza y estilos para decidir quién va a enseñar qué nivel. Sin embargo, esto no es una designación fija. Los maestros pasar de nivel a nivel, para que todos ellos tienen la oportunidad de trabajar en cada nivel y obtener información de cada estudiante.
"En el trimestre, cuando estamos haciendo referencia la evaluación tiende a ser cuando hacemos nuestra reagrupamiento ", dice Barrera," y en ese momento, un profesor que había estado trabajando con los estudiantes con dificultades puedan comenzar a trabajar con los estudiantes que están en el medio. a veces han pasado de trabajar con los estudiantes que están luchando la mayor parte de los luchando lo menos. esa es una discusión que tengo con los maestros en ese momento. "
estar bien con el cambio
Durante la práctica de RTI, el programa va a cambiar constantemente para adaptarse a las necesidades de sus estudiantes .
"Nuestro programa de RTI no se ve necesariamente el mismo desde el principio del año hasta el final," refleja la barrera. "Esa es la belleza de ella. Usted realmente tiene que ir por lo que sus estudiantes necesitan. Usted tiene que estar en la misma página con sus profesores. Tenemos que ver realmente dónde estamos, mira lo que necesitamos, y encontrar una manera de llegar allí. es una cosa fluido. "