¿Qué es ideal cuando se trata de la colaboración en nuestras aulas? Aquí hay un escenario codiciado: varios niños se reunieron en una mesa ocupado en una tarea de alto nivel, discutir, debatir, posiblemente, un problema, la toma de decisiones compartidas, y el diseño de un producto que demuestra todo este aprendizaje más profundo.
Como maestros, nos gustaría ver a este derecho por la puerta, pero este tipo de trabajo en equipo sofisticado tarda andamios. No deja que surja mediante la colocación de los estudiantes junto con un trozo de texto provocativa o una tarea interesante. (Heck, esta colaboración aprendizaje más profundo es un reto para la mayoría de los adultos!)
En la preparación de nuestros estudiantes para la universidad y carreras, habilidades del siglo 21 nos llaman para desarrollar ciudadanos altamente colaborativas - es una de las 4 C, después de todas.
Entonces, ¿cómo comenzamos este viaje con andamiaje? Una vez que hemos compartido con los alumnos la tarea de evaluación o que tienen el reto de completar con su grupo, aquí hay algunos pasos sugeridos para apoyar a los estudiantes en colaboración profunda y significativa:
Establecer acuerdos Grupo
La decisión sobre las normas del grupo, o acuerdos, a la derecha en el ir dará a cada estudiante una voz y proporcionar la rendición de cuentas para todos. Aunque el Centro de Escuelas de adaptación 'Siete Normas de Colaboración se van a utilizar con grupos de adultos, utilizarlos para inspirar a más normas redactadas "agradables para los niños" para ofrecer a sus estudiantes. Los niños (dependiendo de la edad) podrían llegar a cosas como: "habla una persona a la vez", "respetar entre sí y todas las ideas", y "no hay humillaciones". Un cartel de los acuerdos compartidos se pueden visualizar y cuando sea necesario, llamó la atención cuando un estudiante o grupo necesita un recordatorio.
La responsabilidad es un factor importante en los acuerdos de trabajo en grupo. Puesto que un maestro debe encontrar formas creativas y eficaces que permitan controlar múltiples grupos de trabajo a la vez en el aula, la asignación de funciones pueden ser increíblemente útil. Por ejemplo, si los estudiantes están trabajando en un grupo de cuatro lectura y análisis de un artículo, por ejemplo, sobre la reforma migratoria en los Estados Unidos, es posible que tenga "un investigador," "una grabadora", "un director de discusión", y "una reportero." Para el grupo tenga éxito, cada niño debe completar los puestos de trabajo que acompañan a su /su papel.
enseñarles a Escuchar
Los buenos oyentes son raros y valorados en nuestra cultura. Comparto esto con los estudiantes. También comparto cómo las personas que realmente escuchan (hacer contacto visual, ofrecer la empatía, abstenerse de cortar los demás fuera en una conversación) son fáciles de recibir y respeto.
Save The Last Word es una gran actividad que permite a los estudiantes practicar la escucha. Proporcionar varias rondas de esta actividad estructurada seguida de tiempo a los estudiantes para reflexionar sobre la experiencia y evaluar sus propias habilidades de escucha.
Los niños también necesitan oportunidades para cuidarse del que habla con el fin de mantener su atención en la escucha. Considerar la adición de "tres" y luego me a las normas de clase /acuerdos. Esto simplemente significa que antes de que se pueda hablar de nuevo, tienen que esperar a que otros tres para compartir en primer lugar.
Enséñeles el arte de hacer buenas preguntas
Haga que la clase generar preguntas sobre cualquier tema dado, escribiendo cada una en la mesa. Decidir sobre las cuestiones más urgentes e interesantes del montón y discutir con los estudiantes lo que hace que estos particulares se destacan. Hablar sobre los tipos de preguntas que con más frecuencia producen las mejores respuestas - aquellas que son abiertas, reflexivo e incluso a veces atrevida.
Describir lo bien recibido preguntas son neutrales y no suenan como si alguien está siendo interrogado. Introducir a preguntas de invitación tallos tales como, "Cuando se piensa en ______, lo que viene a la mente?" y, "Teniendo en cuenta lo que ya sabemos acerca de ______, ¿cómo vamos a ____?" Como un andamio, proporcionar un folleto con los arrancadores de interrogación para que los estudiantes utilizan durante las discusiones de grupo.
Los estudiantes también necesitan saber sobre el tiempo de espera. Explicar - mejor aún, demostrar - que una vez que alguien en el grupo plantea una pregunta, es necesario que haya unos pocos segundos de silencio, dando tiempo a todos a pensar.
enseñarles a negociar
Un miembro del grupo que habla el más ruidoso y con frecuencia se afirma haya alcanzado el dicho, pero eso no quiere decir que van a convencer a un grupo de nada. Un buen negociador escucha bien, muestra paciencia y flexibilidad, señala las ideas compartidas y áreas de acuerdo del grupo, y piensa bajo presión.
Después de compartir esta lista con los estudiantes, generan en conjunto más características para añadir a la misma. Disfrutar de ellos en una breve actividad denominada "construir un consenso". En esta actividad, ajustar el temporizador y dar a pocos minutos a plan de grupo una fiesta de cumpleaños simulacro, excursión, o una comida a mediodía para que puedan practicar sus habilidades de negociación.
Modelo Qué Esperamos
Cuando se trata de la creación de un aula de gran colaboración, los maestros necesitan para modelar la escucha, la paráfrasis, cuestionamiento ingeniosa y negociación cualquiera y cada vez que pueden. En un aula centrada en el estudiante, que realmente hacemos muy poco real de enseñanza (en el sentido tradicional de la palabra). Lo que nos encontramos en su mayoría haciendo es facilitar experiencias de aprendizaje para toda y grupos más pequeños. El envío de nuestros estudiantes en el mundo con la increíble capacidad de facilitar efectivamente un grupo es una habilidad siglo 21 crucial para el éxito en la universidad y el mundo laboral.
Esto me recuerda a la empresa de diseño IDEO. Un empleado no fue promovido para dirigir un equipo en el rediseño de la cesta de la compra no debido a la antigüedad sino porque "él es bueno con los grupos". En última instancia, este tipo era muy hábil en la creación de un espacio para todas las ideas para ser escuchado, respetado, y construido sobre.
Grupo Brain Power
Aprendizaje y de más alto nivel de aprendizaje tales como la síntesis de información de varios documentos o análisis de datos científicos, puede golpear mucho más profundo cuando se hace de manera colaborativa. No olvidemos Lev Vygotsky y su teoría de la educación que propone el aprendizaje como un proceso social. Y si estuviera vivo hoy en día, lo más probable estaría de acuerdo con el dicho,
dos mentes piensan mejor que una.
Incluso podría agregar, "Mejor aún, ¿qué hay de tres o cuatro?"
¿Qué estrategias y actividades ayudan a desarrollar grupos de estudiantes? ¿De qué manera ha impulsado la colaboración de aprendizaje más profundo en su clase? Por favor, comparta con nosotros sus éxitos.
Esta serie blog en un aprendizaje más profundo está apoyado en parte por la Fundación William y Flora Hewlett. Las opiniones expresadas son las del autor (s) y no reflejan necesariamente los puntos de vista de la Fundación William y Flora Hewlett.