planificado una gran lección? Excitado para enseñar el contenido, ya que
saber
lo que usted ha planeado excitará a los estudiantes y
se
aprender? Alguna vez planificada una lección así y luego se preguntó lo que salió mal? Todos tenemos. Todos hemos estado allí. Pero hay tres claves para evitar eso. No hay garantías - a veces simplemente una lección fracasos. Pero podemos ser estratégico en la inclusión de al menos una de las siguientes teclas para evitar la lección que simplemente no motivar a nuestros estudiantes.
Estamos de enhorabuena! Estas tres claves son a nuestro alcance gracias a los Estándares Comunes.
La idea básica de las claves está impulsando a los estudiantes a aprender haciendo preguntas. Eso significa que debemos enseñar a los estudiantes a hacer preguntas. También hay que hacerla segura y aceptable para hacer preguntas - preguntas que son relevantes. Si un estudiante hace una pregunta que tomar la clase de tarea, simplemente comentar que se trata de una cuestión importante y que le encantaría responder a ella después de la escuela o ponerlo en la lista de preguntas el viernes.
Entonces, ¿cómo hacer construimos estas llaves en clases? Veamos los Estándares de Artes del idioma inglés:. Hablar y escuchar
Primaria (3er grado)
Estándar: Determinar las ideas principales y los detalles de un texto leído en voz alta o información presentada en diversos medios y formatos, incluyendo visual, cuantitativa y por vía oral
la lección:. La primera vez que intente esto, lo toman lentamente. Todo el mundo está aprendiendo a pensar más profundamente, y que requiere tiempo y paciencia. Elegir un texto y leer el primer párrafo. Pide a los estudiantes que escriban lo que piensan que la idea principal es registrar y los de un tablero. Sé claro que risas o las observaciones no están permitidos. Todas las ideas son valiosas, y no hay bien o mal en este punto. Elija tres o cuatro de la lista y pedir a un estudiante por qué uno de los podría ser la idea principal. Sonda para que él o ella el pensamiento. Deja que otros ayudan a que los estudiantes dan un por qué. A continuación, lea otro párrafo y preguntar si alguien tiene preguntas acerca de cualquiera de las ideas principales. Ayuda a los estudiantes hacer otras preguntas acerca de por qué han elegido a la idea principal. Permitir una discusión respetuosa como se añaden o eliminan algunas de las ideas principales de la lista de clase. Continúe con este proceso hasta que se llega a un acuerdo. Observe que no se está diciendo a los estudiantes la idea principal; les sirven de guía para encontrar juntos. ¿Esto llevará más tiempo? ¡Sí! Sin embargo, usted está ayudando a los estudiantes a pensar, y eso es importante. Usted está ayudando a hacer suyos, por sus opiniones. Está utilizando consulta
Escuela secundaria (6to grado)
Estándar:.. Interpretar información presentada en diversos medios y formatos, y explicar cómo se contribuye a un tema, texto o tema en estudio
Lección : Piense en el concepto que está enseñando. A continuación encontrará una variedad de imágenes, algunas que son de alguna manera relacionadas con la lección, y algunos que no lo son. Publicación de los alrededor de la habitación con los números. Diga a los estudiantes el tema del día. Al azar asignar números y dar a los estudiantes cinco minutos para escribir por qué creen que esa imagen se relaciona con el tema. Pídales que escriban en una nota adhesiva y se la pusieron en la imagen. A continuación, deje que ellos tomen una nota adhesiva de color diferente y escribir tres preguntas que tengan sobre la imagen. Ahora tiene su opinión acerca de la lección. Son curiosos acerca de las imágenes, usted tiene preguntas que responder, y que está haciendo mucho más que hablar. Está utilizando la curiosidad
High School (11 - 12 ° Grado)
Estándar:. Evaluar punto de vista, el razonamiento y el uso de la evidencia y la retórica del orador, la evaluación de la postura, los locales, los enlaces entre las ideas, la palabra elección, puntos de énfasis y el tono utilizado
Lección:. Mostrar varios clips de vídeo de discursos y pedir a los estudiantes para evaluar los discursos. No les dé ninguna ayuda; que vengan con su propia calificación. Hablar cuando la gente escucha o no escucha a un altavoz. Deje que los estudiantes exploran las rúbricas en Internet que tratan sobre los discursos de calificación. darles orientación, sino dejar que ellos tienen tiempo para explorar notas de discursos presidenciales y discursos en la entrega de premios. Entonces, como clase, desarrollar una rúbrica en la que ellos están llevando suavemente al punto de vista - y los demás elementos de la norma. La clave para la motivación es dejar a explorar cómo los discursos se han valorado en vez de decirle ellos.
Ahora es su turno. Ir a los Estándares Comunes y elegir un estándar para su nivel de grado. Al planear una lección, ¿cómo se puede motivar a los estudiantes mediante la investigación, la curiosidad o la exploración? Publicar sus ideas en la sección de comentarios, y vamos a aprender juntos.