Cuatro-Carta
Cuando se enseña una nueva unidad, los maestros saben que su estrategia puede ya sea "chisporroteo" y obtener la clase excitado o "fallará" y perder su atención. Como maestra de primer año, vi a un buen número de mis clases de esfumarse. Pero uno que realmente sizzled era mi unidad en la poesía. Cuando empezamos, mis estudiantes de cuarto grado odiaba la idea de la poesía. Sin embargo, para el final de la unidad, mi sección de poesía descuidada se convirtió en la parte más popular de mi biblioteca de clases. Esta metamorfosis es todo gracias al uso cuidadoso de los autores seleccionados y instrucción escalonada.
El Lugar Donde la acera
Termina
Mis estudiantes amaban Roald Dahl, por lo que la introducción de los conceptos fundamentales de la rima, el ritmo y el medidor, leí "la Cenicienta" de Roald Dahl
repugnante Rhymes
. La familiaridad con esta historia bien conocida y la estupidez del enfoque cuento fracturado hizo que los estudiantes mucho más receptivo a la idea de que la poesía puede ser divertido. Hemos leído en voz alta y bobbed rodillas para demostrar ritmo y el compás, y llena los espacios en blanco de adivinar las palabras que riman. Mis objetivos eran para relajar los estudiantes y hacer que se utiliza para el formato y el vocabulario académico de la poesía, pero me habían elegido cuidadosamente mis métodos, y los estudiantes lo vieron como juego.
He seguido Dahl con otra luz- poeta de corazón, Shel Silverstein. El uso de "Donde la acera termina," continuamos nuestras lecciones de poesía y se cementa lo que aprendimos de Roald Dahl. Se comparó esquema de la rima de Dahl a la multitud de esquemas que Silverstein elige. "¿Quieres decir que la poesía no siempre tiene que rimar de esa manera?" llorado mis estudiantes en el asombro. "Podemos elegir nuestras propias rimas?" ¡Exactamente! Los niños estaban haciendo, pero más importante aún, se les encanta. Después de dos semanas de nuestra diaria poema Silverstein, que era hora de seguir adelante.
Mapas Antiguos de Fuerzas inmortales
"Más de Dahl y Silverstein," le dije a mis estudiantes, "mi poeta favorito es Robert Frost ". La clase prácticamente rugió en la anticipación. El que esto escribe fue, que querían ver lo que creía que era mejor que sus dos poetas favoritos. Pongo "un arroyo en la Ciudad" en el tablero, y lo leemos juntos. Se han confundido a muchos estudiantes. "¿Dónde está la broma?" exigieron.
Su inquietud pronto dio paso a la comprensión. Por ahora, se espera que para disfrutar de los poemas que he compartido con ellos, por lo que estaban dispuestos a averiguar lo que me ha gustado de éste. Nuestra discusión de la clase comenzó con conocimientos básicos, pero los estudiantes pronto se hizo cargo de ellos mismos. Sin preguntar o pistas, empezaron a hablar de propósito y el tema de Autor. Mis estudiantes urbanos fácilmente recogidos en la idea de ciudades en expansión hacia el exterior y la destrucción del mundo natural que les rodea, que personifica la fuerza destructiva del desarrollo de bienes raíces como un monstruo que come cualquier cosa en su camino.
La clave para la enseñanza de la poesía no está perforando el vocabulario en sus estudiantes y que ellos practican cómo reconocer pentámetro yámbico - la clave es obtener motivados. Mostrarles la poesía que le guste, y explicar con entusiasmo genuino por qué te gusta. Que vean lo que drásticamente diferentes autores han hecho. Enseñar a los niños a apreciar la poesía, y lo entenderán. Comprensión conducirá a su propio amor por la poesía, y que el amor los llevará hacia adelante.