"La televisión se pudre el cerebro." En una línea similar, los videojuegos se convierten en puré su mente, y mirando a una pantalla durante demasiado tiempo potencialmente le hace un zombi. En 1999, la Academia Americana de Pediatría (AAP) publicó un informe que sugiere que los niños menores de dos años deben
No
tener ningún tiempo de pantalla. Desde la publicación de ese informe, numerosos estudios han surgido para abordar esta cuestión de tiempo en pantalla, desde el informe de 2012 Frente al dilema de la pantalla: Los niños pequeños, Tecnología y Educación Temprana de tiempo de la pantalla de Lisa Guernsey: Medios Cómo Electrónico - De Bebé vídeos a la Educación software - afecta a su hijo joven
Especialmente cuando se trabaja con los maestros de primaria, frecuencia escucho las preocupaciones sobre el tiempo de pantalla en el aula, y que no están mal.. Los estudiantes deben aprender a interactuar en un ambiente cara a cara, la experiencia del mundo físico y salir a la calle. Sin embargo, al igual que no podemos decir que toda la televisión se pudre el cerebro, tenemos que mirar más allá de decir que todo el tiempo en pantalla es malo para nuestros estudiantes. Para hacer eso, me gusta hacer tres preguntas:
¿Es apropiado
¿Tiene algún sentido
¿Se faculta
???
uso apropiado
Cuando se contempla el tiempo de pantalla, siempre vuelvo a esta icónica boceto Grover de Plaza sésamo
.
En un ambiente preescolar, se muestra este clip , en lugar de experimentar el concepto de cerca y de lejos en persona, ser apropiado? Teniendo en cuenta la necesidad de los estudiantes de experimentar el mundo físico con el fin de dar sentido a lo que les rodea, la proyección de un vídeo de YouTube como el único medio para enseñar el concepto no es, probablemente, el uso más apropiado de una pantalla.
Sin embargo, lo que si los estudiantes explorados en el mundo físico, observaban Grover, y luego creado sus propios vídeos para demostrar su comprensión de estos conceptos abstractos? ¿Y si se publican estos videos a un sitio web o un blog de clase para interactuar con un público más amplio y ampliar el contexto de aprendizaje más allá del aula? Mientras que una pantalla puede estar implicado en esta actividad, sería mejorar la experiencia física en lugar de reemplazarlo.
significativo Interacciones
Un participante del taller dijo una vez que sabía que su programa de iPad tuvo que cambiar cuando vio "iPad del tiempo" incluido en la programación diaria. Aunque sus profesores habían encontrado aplicaciones educativas para reforzar los conceptos de matemáticas y lectura, los estudiantes de forma pasiva interactuaron con el entendimiento contenido en lugar de la construcción. La interacción se componía fundamentalmente de los estudiantes sólo tocar en una pantalla.
Lisa Guernsey, en "La forma inteligente de utilizar iPads en el aula", describe un escenario muy diferente después de visitar una escuela que había desplegado más de 600 iPads para estudiantes de primaria:
Los dispositivos no son muy valorados como pantallas portátiles o dispositivos móviles de juego. Los maestros que hablé parecía desinteresado, casi desdeñoso, de animaciones y aplicaciones lúdico. En cambio, las tabletas fueron destinados a ser utilizados como cámaras de vídeo, grabadoras de audio y portátiles multimedia de creaciones individuales de los estudiantes.
Tenga en cuenta la siguiente imagen creada por un estudiante de segundo grado en la Escuela Trinidad en Atlanta. Mientras que una actividad similar podría haber sido realizado con lápiz y papel, mediante la incorporación de una pantalla, el estudiante no sólo tuvo la oportunidad de articular sus pensamientos, sino también para conectar con una audiencia global cuando el profesor publicó su creación a su clase de cuenta de Twitter.
crédito: @SecondSteinberg
Estudiantes Facultados
Como asesor de la secundaria, con frecuencia me encontré en las conferencias de padres discutir la necesidad de que sus hijos "participar más en clase." Estos eran brillantes estudiantes, bien preparados que tenían ideas maravillosas, pero no la inclinación a hablar sobre el estruendo de sus compañeros
Las voces de los introvertidos:. 1: 1 Un Éxito, Shawn McCusker describe cómo encontró una manera capacitar a
todos los
de sus estudiantes a través de sus pantallas:
Hoy en día, si yo fuera a perder los dispositivos (iPads) que tienen que mis estudiantes, me gustaría llorar la pérdida no de la tecnología, sino de las voces . que mis estudiantes han adquirido a través de tenerlos
Recientemente, en la enseñanza de esta estrategia de incorporar backchannels, un participante planteó una cuestión interesante: "¿Qué pasa cuando un estudiante tiene que hablar sin la ayuda de una pantalla?" Con la tecnología, estamos habilitación o empoderamiento? Ben Schersten (@benschersten), especialista en tecnología de instrucción en Burlington, MA, respondió:
No es que los introvertidos no pueden hablar en un grupo. Simplemente no es nuestro método preferido. La pantalla no es una muleta. Es una manera de hacer pequeñas adaptaciones para hacer la interacción que genera energía, en lugar de que gasta.
La tecnología no faculta sólo las personas introvertidas. La incorporación de un dispositivo ofrece a todos los estudiantes la oportunidad de hacer conexiones más profundas con el contenido, así como su aprendizaje. Kristen Wideen permite a sus estudiantes para conectar, e inferir pregunta mientras se lee a ellos. A través de un uso adecuado y significativo de la tecnología, que ofrece a sus estudiantes con un vehículo para pensar, colaborar y construir su propio significado, convirtiendo una actividad dirigida por el maestro en un estudiante-facultad uno mediante la incorporación de un canal de retorno TodaysMeet.
crédito: Kristen Wideen (@MrsWideen)
en busca del equilibrio
a pesar de las impresionantes affordances de la tecnología, tenemos que ser conscientes de que es una buena cosa para desenchufar. Tomando el tiempo lejos de la mirada constante de una pantalla, así como la presión de una conectividad siempre disponible, puede reducir el estrés, aliviar la fatiga ocular y apoyar un estilo de vida más saludable. Tal vez, aún más importante, es la necesidad de equilibrar el tiempo de pantalla con las experiencias de aprendizaje que los estudiantes obtienen de los compañeros y los adultos que los rodean. Con el creciente número de pantallas que se introducen en las aulas, el reto para los maestros es mantener un equilibrio entre los mundos físicos y virtuales, así como para asegurar que las pantallas se están utilizando de manera apropiada, significativas y la autonomía.