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Durante muchos años, se pensaba que la inteligencia para ser estática (fija) y no podían ser alteradas. la investigación informal ha demostrado que esto es particularmente cierto cuando se trata de los estudiantes piensen en su inteligencia matemática. Sin embargo, con el advenimiento de la tecnología avanzada y laboratorios cognitivos, psicólogos y neurocientíficos han encontrado que los aspectos de la inteligencia - e incluso la inteligencia misma - se pueden modificar mediante la capacitación y experiencia
La exposición de los individuos a las nuevas experiencias de aprendizaje sirve. una forma de trabajar o ejercer el cerebro. Como sabemos que podemos fortalecer un músculo, sistema o reflejo a través del ejercicio, tiene sentido que el ejercicio del cerebro podría hacerlo más fuerte. El cerebro se vuelve más fuerte cuando aprendemos algo desconocido, creando nuevas conexiones que se pueden almacenar en la memoria y proporcionar marcos para vincular nuevos conocimientos por asociación. En otras palabras, como escribe Anita Woolfolk en
Educación Psicología
, "Lo que ya sabemos determina en gran medida lo que vamos a prestar atención, percibir, aprender, recordar y olvidar."
mentalidad fija vs mentalidad de crecimiento
los científicos del cerebro definen el aprendizaje como un proceso que va a modificar un comportamiento posterior, y la memoria como el registro dejado por un proceso de aprendizaje. Sin embargo, el aprendizaje y la memoria son dependientes entre sí, como se ilustra a continuación
Crédito:. Cindy Bryant
Sin embargo, esperamos que ir más allá de sólo proporcionando una nueva experiencia de aprendizaje. Carol Dweck, en su trabajo en la Universidad de Stanford, tiende un puente sobre la psicología del desarrollo y la psicología social para examinar las autoconcepciones (o modos de pensar) que utilizamos para estructurar el comportamiento auto y guía. En su investigación con respecto a la motivación del estudiante, ha estudiado los orígenes de la mentalidad, su papel en la motivación y la autorregulación, y su impacto en el rendimiento y los procesos interpersonales.
El libro de Dweck
Mindset
incluye la investigación con 373 estudiantes de séptimo grado con el rendimiento en matemáticas antes igual a determinar cómo una mentalidad fija (la creencia de que las capacidades intelectuales son fijos) en comparación con una mentalidad de crecimiento (la creencia de que la inteligencia puede desarrollarse) el rendimiento en matemáticas impactado. En su programa de intervención de ocho semanas, algunos de los estudiantes se les enseñó técnicas de estudio y mentalidad de crecimiento - o cómo se puede aprender a ser inteligente, porque el cerebro es un músculo que se fortalece con el uso. El grupo de control aprendió las técnicas de estudio, pero no la mentalidad de crecimiento (o teoría de la inteligencia ampliable). Los resultados del estudio mostraron que el grupo de tratamiento - los estudiantes que abrazaron la creencia de que las capacidades intelectuales pueden ser cultivadas y desarrolladas a través de la aplicación y la instrucción - había una marcada mejoría en los grados y hábitos de estudio en comparación con el grupo control. Hacia el final del período de otoño, las calificaciones en matemáticas habían saltado aparte y continuó a divergir en los próximos dos años.
Alabanza y Percepción
Además, en un estudio realizado en 1998 en la Universidad de Columbia con Claudia Mueller, Dweck investigó la relevancia de los tipos de elogio que los profesores ofrecen a los estudiantes en el transporte de mentalidad. Este estudio, realizado con estudiantes de quinto grado, muestra que cuando los maestros usan la alabanza personal (por su inteligencia), que tiende a poner a los estudiantes en una mentalidad fija, mientras que el uso de elogio proceso (por su esfuerzo o procedimiento) tiende a fomentar una mentalidad de crecimiento.
teoría de la mentalidad de Dweck va de la mano con las Normas del núcleo común para Matemática Práctica (SMP) para que transmitan una mentalidad de crecimiento en el aula. La diferencia clave entre la mentalidad fija y profesores mentalidad de crecimiento está en cómo ven a los estudiantes con dificultades. El maestro mentalidad fija percibe estos estudiantes que no son suficientemente brillantes, talentosos o inteligentes en el tema, mientras que el maestro mentalidad de crecimiento ve los estudiantes con dificultades como un desafío - como estudiantes que necesitan orientación y retroalimentación sobre cómo mejorar. maestros mentalidad de crecimiento ver el desafío como una oportunidad para que los estudiantes aprender cuando sus esfuerzos y los errores son muy valorados.
En primer lugar, los SMP subrayan la relevancia e importancia de perseverar en la solución de un problema y aprender de los errores, la cual se hace eco de la mentalidad de crecimiento de valorar y aprender de los errores. Además, los SMP se centran en el uso de varios procesos y procedimientos para la resolución de problemas, y en la que los estudiantes puedan compartir sus diversas maneras de resolver problemas. Como Dweck encontró, la alabanza proceso de esfuerzo o procedimiento fue poderosa en el desarrollo de mentalidad de crecimiento, por lo que es importante que los estudiantes tienen la oportunidad de aprender y utilizar diferentes procesos y procedimientos en la resolución de problemas, y para los profesores para alabar el proceso y no a la persona.
Ampliación de Matemáticas Inteligencia
en última instancia, los SMP ofrecen amplias oportunidades para realizar las conexiones y el ejercicio del cerebro. En ofrecer una variedad de estrategias y actividades de instrucción, los maestros mentalidad de crecimiento a maximizar las oportunidades de múltiples interacciones con las matemáticas. Un aula llena en el SMP permite a los estudiantes activamente descubrir, interpretar, analizar, procesar y comunicar la práctica -. Todos los cuales tienen el potencial para mover la información de la memoria de trabajo en la memoria a largo plazo, en última instancia, la expansión de la capacidad intelectual y la inteligencia matemática
mentalidad de crecimiento, la creencia de que las capacidades intelectuales pueden ser cultivadas y desarrolladas a través de la aplicación y la instrucción, y los SMP son partes integrales a ayudar a los estudiantes a tener éxito en matemáticas. Pero lo más importante, estos tres elementos son fundamentales para ayudar a los estudiantes se convierten en solucionadores de toda la vida y los alumnos con problemas.