Al final de una experiencia de aprendizaje basado en proyectos (PBL), los estudiantes normalmente comparten lo que han aprendido o descubierto con una audiencia. Dependiendo del proyecto, los estudiantes pueden publicar su trabajo en línea, hacer presentaciones en un acto público, o de presentar sus ideas a un panel de jueces.
Para el veterano maestro Don PBL Wettrick, "no hay nada mejor que un proyecto que se pone aceptación de la comunidad." Conectar a los estudiantes con una audiencia auténtica es clave, dice, con la conducción de compromiso y ayudar a los estudiantes a relacionar lo que están aprendiendo con el mundo real. "Mis dos principales objetivos son ayudar a los estudiantes a encontrar grandes oportunidades [para la resolución de problemas del mundo real], y luego cheerlead a una gran audiencia."
A partir de los medios sociales para las Alcalde
interacciones de la audiencia podría desarrollarse en YouTube o Twitter, donde Wettrick (@DonWettrick) ayuda a los estudiantes "navegar por las redes sociales y construir su marca digital". las interacciones cara a cara son igualmente importantes. No es inusual que los estudiantes de la escuela secundaria de Wettrick para hacer recomendaciones al alcalde de su comunidad de Indiana. "No hay una audiencia más auténtico que el alcalde," Wettrick dice, "cuando se trata de hacer las cosas."
Wettrick es uno de varios "expertos educadores" que representarán a los Estados Unidos el próximo mes en los Microsoft Partners in Learning Global Forum en Barcelona, España. Él va a compartir aspectos más destacados de los proyectos que sus estudiantes han abordado en una clase de aprendizaje del siglo 21 llamadas innovaciones. (Hasta este mes, Wettrick enseñó la clase en Franklin High School Comunidad. Recientemente tomó una nueva posición como Director de Innovaciones en Noblesville High School, también en Indiana.)
La clase de innovaciones es deliberadamente abierta, lo que significa que los estudiantes tienen que proponer sus propias ideas de proyectos y las normas que tienen previsto cumplir. También tienen que identificar mentores de distintas áreas que están dispuestos a trabajar con ellos. Wettrick ha enseñado Inglés y la radiodifusión, pero sabe que los proyectos pueden ir en direcciones fuera de sus áreas de especialización. Ahí es donde los mentores son la clave.
"El tutor no puede ser su padre o amigo de su padre", dice Wettrick. "Tiene que ser un experto en una arena, y tiene que ser alguien que hace un compromiso para ayudar a ellos." El mentor de la derecha a menudo ayuda a conectar a los estudiantes con una audiencia auténtica. "Las personas en la red de mentores que van a ser sus grupos de interés", dice.
Algunos proyectos van viral, llegar al público que ni el maestro ni los estudiantes podrían haber imaginado. Ese fue el caso de un proyecto inusual en el que un estudiante de Innovaciones diseñado un programa de construcción de la pérdida de peso y la confianza en sí mismo para un compañero gravemente obesos. El
Indianapolis Star
recogido en
El Sitio Eric proyecto, que ha transformado la vida de un estudiante que pesaba más de 500 libras.
Los estudiantes se benefician de la crítica honesta, junto con la atención positiva para sus proyectos, dice Wettrick. "Ellos no necesitan escuchar, 'Buen trabajo!" Que están mejor cuando un experto les dice, 'Eso no es malo, pero ¿ha considerado esto, o es posible que desee ver en eso. " Oh, muchacho ", añade. "Cuando un estudiante obtiene ese tipo de respuesta por parte de un experto en un campo, eso es auténtico."
Los estudiantes no son los únicos que se benefician de una audiencia auténtica. Wettrick anima a los maestros para que sus buenas ideas público para que otros en la educación pueden aprender de sus ejemplos. "No es jactancia," dice. "Es compartir las mejores prácticas."
pensar críticamente acerca de la audiencia
Al pensar de manera más crítica acerca de las interacciones de la audiencia, se puede sacar el máximo partido de la fase final de PBL. El Buck Institute for Education ha producido un formulario de comentarios para ayudar a miembros de la audiencia a pensar a través de su papel.
Aquí hay tres cuestiones a tener en cuenta al planificar los eventos que culminan:
¿Qué desea que los estudiantes adquieran desde la interacción con el público
Si se trata de información técnica, pensar en invitar a expertos para una sesión de paso o panel de jueces
Si se trata de la respuesta o acción, pensar en tener estudiantes hacen presentaciones a un grupo comunitario u órgano de toma de decisiones (por ejemplo, una tarjeta de escuela, ayuntamiento, o barrio asociación)
Si se trata de una celebración, pensar en invitar a miembros de la comunidad cuyos talentos o contribuciones están siendo honrados o reconocido en proyectos de estudiantes
¿Quién es la audiencia para la versión del "mundo real" ?
Si los estudiantes están produciendo documentales, planificar un evento de proyección alfombra roja
Si los estudiantes están haciendo sentido de la historia, creó una exposición de estilo Museum of
Si los estudiantes están produciendo literatura, planear una fiesta de libro, chat de autor, o de poesía
¿Cómo puede la tecnología conectar a los estudiantes con un público más amplio?
ampliar su alcance a las audiencias más allá de su comunidad inmediata mediante el aprovechamiento de la publicación de sitios digitales como YouTube, herramientas de medios sociales como Twitter, o servicios como # comments4kids que solicite observaciones de los blogs de los estudiantes.
Muchos de los estudiantes de Wettrick, por ejemplo, publicar sus vídeos en YouTube de proyectos. "Yo grado su trabajo, pero se están viendo para el número de puntos de vista y opiniones de la comunidad", dice. "Cuando un estudiante recibe 2.000 visitas en YouTube, eso es significativo".
¿Cómo se ha conectado sus estudiantes con el público auténticos? ¿Cómo las interacciones conducen a un aprendizaje más profundo? Por favor comparta sus pensamientos en los comentarios.