Crédito de la imagen: Thinkstock
Nota del editor: Este post está co-escrito por Marcus Conyers que, con Donna Wilson, es co-desarrollador de la EM y Ed.S. programas de grado de la enseñanza del cerebro-sede en la Universidad Nova Southeastern. Se han escrito varios libros, incluyendo
Cinco Grandes Ideas para la enseñanza eficaz: Conexión Mente, Cerebro y Educación Investigación a la Práctica Aula
Las imágenes que se forman en su mente a medida que lee - los llamamos. "películas del cerebro" - pueden ser más emocionante y memorable que una película de Hollywood. Más al punto para los profesores, guiando a sus estudiantes a visualizar a medida que leen es una forma atractiva y agradable para aumentar la comprensión y retención.
Aprendizaje para crear películas cerebrales pueden ayudar a los estudiantes a hacer sentido de no ficción complejo tema y " ver "los personajes, el entorno, y la acción en las historias. Los maestros que utilizan nuestra estrategia nos dicen a sus estudiantes parecen tener más divertido - y el éxito - a medida que leen. Estas anécdotas son apoyados por investigaciones que muestran que los estudiantes que se les enseña a desarrollar imágenes mentales de texto hacer mejor que los grupos de control en las pruebas de comprensión y recuerdo
.
La base de investigación para la utilidad de la transformación de texto en imágenes mentales puede ser encontrado en la teoría de codificación dual de Allan Paivio, que sostiene que la cognición consiste tanto en un sistema verbal del lenguaje y una no verbal, visual-espacial de las imágenes. Mediante la creación de imágenes mentales de las palabras en una página o pantalla, nos conectamos con los dos sistemas de representación verbal y visual-espacial, por lo que los conceptos abstractos más concreto y por lo tanto más significativa y memorable.
A partir del texto de Películas cerebrales
la visualización, mientras que la lectura es una estrategia que debe enseñarse de forma explícita. La suposición de que los niños son naturalmente imaginativa puede no ser cierto para todos los estudiantes, e incluso aquellos con gran imaginación puede necesitar una guía para aplicar el proceso activo de hacer películas cerebrales para mejorar su comprensión de lo que leen. Siga estos pasos para introducir películas cerebrales a sus estudiantes:.
Seleccione un libro, un poema, o un pasaje de lectura con un lenguaje vivo, sensorial rica en leer en voz alta
Introduzca palabras o conceptos que pueden ser nuevos para los estudiantes antes de leer y compartir fotografías, sitios web y otras imágenes para ayudar a establecer el escenario.
Pedir a los alumnos a compartir ejemplos de películas basadas en los libros que han leído, y llevar una discusión acerca de la diferencia entre la lectura del libro y ver la película. Haga hincapié en que como se lee o se les lee, nuestra imaginación crea su propia película cerebro.
recomiendan que, como se lee el pasaje seleccionado, los estudiantes crean sus propias películas cerebro basado en el texto imaginando los personajes, el escenario, y la acción. Sugieren que algunos estudiantes pueden encontrar más fácil de visualizar si se miran a medida que lee, cierran los ojos o mirar por la ventana.
Lea con la inflexión y el énfasis en el pulso de la lengua.
Cuando haya terminado de leer, hacer una pausa para permitir que los estudiantes terminan la traducción del texto en las películas del cerebro. A continuación, pida voluntarios para compartir sus imágenes favoritas o escena.
Discutir cómo las experiencias de los estudiantes ayudaron a los relacionan con la historia y crear sus películas cerebrales. ¿Cómo son los personajes como ellos o personas que conocen? ¿En qué se diferencian? ¿Cómo es el escenario de la historia similar y diferente a sus barrios y lugares que han visitado?
Tenga en cuenta cuántas personas encuentran que la visualización de lo que leen les ayuda a comprender y recordar la materia.
a los estudiantes a seguir conjurando películas en su mente a medida que leen. Haga hincapié en que la creación de películas cerebrales requiere la lectura cuidadosa y atentamente. Y sugieren que si tienen un tiempo difícil visualizar un pasaje, deben volver a leer y buscar cualquier palabra desconocida.
Ejemplos de Películas cerebro en acción
Los profesores que han utilizado esta estrategia en sus clases comparten estos ejemplos y consejos para mejorar su eficacia: Películas
Compartir cerebro para ampliar el aprendizaje
profesor de la Florida Kelly Rose introdujo películas cerebrales a un círculo literatura de quinto grado, comenzando con el potente lenguaje de la poesía. Después de guiar a los estudiantes a imaginar las imágenes en sus mentes mientras leen y releen los poemas, Sra. Rose y luego les pidió que compartan lo que visualizaron. "Hemos encontrado que nuestras películas cerebrales eran todas diferentes, y compartiendo nuestras películas, hemos sido capaces de recordar aún más detalles del poema," dice ella.
hincapié en un lenguaje vivo para los escritores jóvenes
Trabajar con los estudiantes de primaria que aprenden Inglés como segundo idioma, las acciones de maestro de Georgia Melissa Smith lectura de pasajes que demuestran cómo los escritores eligen sus palabras cuidadosamente para ayudar a los lectores crean películas cerebrales. Luego guía a los estudiantes a imaginar sus propias historias en sus mentes mientras escriben, lo que ayuda a identificar los detalles y el lenguaje sorprendente que contar sus historias más eficaz.
Deje que los estudiantes eligen su propio material
Dar a los estudiantes una opción en lo que leen puede hacer que sea más fácil para enseñar cómo crear imágenes mentales. Ellos son más propensos a ser ejercida y entender el significado de la lectura que les gusta.
Lecturas adicionales
2012 artículo
Para más detalles y ejemplos sobre el uso de películas cerebrales en su salón de clases, consulte autor Donna Wilson (doi: 10.1002.TRTR01091) en
El Profesor de lectura gratis (disponible por suscripción, quizás a través de su escuela o distrito). el artículo de Mark Sadosky imágenes mentales en Reading resume algunas de las investigaciones que apoya esta posición. Para más estrategias visuales para apoyar la creación de significado y retención, consulte nuestro libro
BrainSMART:.? 60 Estrategias para incrementar el Aprendizaje del Estudiante
¿Cómo podrían películas cerebrales apoyar otras estrategias de comprensión de lectura para sus estudiantes