He oído canción Pharrell Williams "feliz" un par de veces en la última semana, y la desgraciada noticia es que ahora está jugando en la repetición dentro de mi cabeza. . . una y otra y otra vez. La buena noticia es que en realidad podemos utilizar este escenario para nuestra ventaja con nuestros estudiantes de difícil alcance y alumnos especiales. Música a menudo puede ser la llave que abre la puerta al aprendizaje para niños que pensar fuera de la caja. De hecho, los estudios han encontrado que los individuos con diagnósticos tales como el autismo y el síndrome de Williams con frecuencia han conservado las habilidades musicales a pesar de los desafíos en funcionamiento no musical.
Sacando provecho de estos beneficios, certificados por la junta musicoterapeutas desarrollar intervenciones basadas en la música para ayudar a los estudiantes a progresar en áreas de objetivos educativos. La terapia musical siquiera es reconocida por el Departamento de Educación de Estados Unidos y estados como California como un servicio relacionado que pueda ser requerida para un estudiante se beneficie de su programa educativo.
Como musicoterapeutas, tenemos el único oportunidad de componer canciones educativas, escribir cantos de aprendizaje, y el uso de señales musicales para orientar los objetivos que los estudiantes están teniendo dificultades para cumplir. Utilizamos la música como un motivador, herramienta de memoria, cronometrador, y la manera de obtener la comunicación cuando otras estrategias no han sido eficaces. En el entorno escolar, musicoterapeutas proporcionan consulta, capacitación y recursos para el maestro del niño y otros miembros del equipo del IEP.
Incluso si usted canta fuera de tono, hay muchas formas sencillas para integrar el aprendizaje de la música asistida técnicas para ayudar a los estudiantes en su tono. Aquí hay cuatro estrategias terapeuta-recomendada de música para usar la música como una herramienta de enseñanza en la educación especial.
1. Música + Apoyos Visuales = Mejor comprensión
Mientras que la música es una señal de memoria efectiva y la modalidad de aprendizaje, muchos estudiantes aún se desempeñan mejor cuando las señales visuales se combinan con los estímulos auditivos. El uso de tarjetas de memoria flash, libros de cuentos de canciones, fotos digitales, e incluso los gestos físicos puede aumentar la comprensión de los estudiantes de las letras que están escuchando o cantando. He aquí un ejemplo de una canción sobre el dinero con soportes visuales simples:
2. Las canciones favoritas como una herramienta de enseñanza
Para los estudiantes que tienen intereses limitados o son difíciles de participar, intentan crear un plan de clase alrededor de una de sus canciones favoritas. Tomemos el ejemplo anterior de la canción "feliz". Teniendo en cuenta las hojas de letra impresa o digitales, los estudiantes pueden leer las letras de las canciones en voz alta, identificar vocabulario desconocido, un círculo las palabras clave, y discutir el significado de la canción. Después, los estudiantes pueden completar una actividad de escritura relacionada con base en los temas centrales de la canción de.
Para los estudiantes más jóvenes, proporcionar imágenes o fotos que se relacionan con los principales personajes, animales, objetos o acciones de una canción. Involucrar al estudiante en la selección de las imágenes correctas, que cantan las palabras de la canción, o hacer que se secuencian las imágenes con el fin de la memoria después de escuchar la canción.
3. El ritmo es su amigo
Hay un enfoque en la educación especial (sobre todo con la intervención del autismo) en la estructuración entorno visual del estudiante. ¿Qué pasa con la información auditiva? Las instrucciones verbales y de diálogo también puede ser abrumador para los estudiantes que tienen dificultades para el filtrado de la información importante que debe atender. El ritmo ayuda a enfatizar palabras clave, añada una cadencia predecible, y, naturalmente, se pone el cuerpo en sincronía con y sintonizado con la actividad
Pruebe este sencillo canto saludo:.
Vayamos 'en un círculo .
Vayamos 'ronda en un juego.
Cuando llego a ti, dime, ¿cuál es tu nombre?
los estudiantes pueden aprovechar las sílabas a su nombre en un tambor para ayudar con su articulación y el ritmo. Al tocar un ritmo sobre la mesa, una rodilla o un tambor es también una gran herramienta para los estudiantes que hablan demasiado rápido o que son difíciles de entender.
4. La generalización es clave
Es muy bueno ver a un estudiante que puede cantar su número de teléfono, datos matemáticos, o reglas de la clase a través de una canción, pero lo que sucede cuando el tiempo de la música ha terminado? Es nuestro trabajo como educadores para facilitar la generalización de las habilidades de la música para el ajuste no musical. Algunas maneras de hacer esto incluyen:
Después de una canción, pida a los estudiantes preguntas "Wh" (quién, qué, cuándo, dónde, por qué) sobre el contenido de la canción en la lengua hablada
uso soportes visuales de la canción durante las actividades no relacionados con la música. Es posible utilizar imágenes de una canción de lavarse las manos como señales durante el lavado de manos reales en el fregadero.
Utilice la letra de la canción como señales durante toda la semana. Si usted tiene una canción comportamiento cuing estudiante mantener sus manos hacia abajo, es posible comenzar con el canto de las "manos abajo" frase en otros momentos durante el día cuando vea el estudiante ponerse impacientes. Más tarde se puede desvanecerse el canto en una voz hablada.
Ahora es su turno para conseguir esas canciones de la cabeza y en el aula! Y por favor, comparta con nosotros cómo se utiliza la música con sus estudiantes de educación especial.