Los estudiantes que participen a través de las áreas de contenido, mientras que tratar con las Normas Comunes del Estado puede ser una tarea desalentadora para los profesores de la escuela secundaria. Una forma de mantener a los estudiantes entusiasmados e interesados en un tema es mediante el uso de un iPad como una herramienta tanto para la creación de contenidos y el consumo de contenidos. Puede encontrar el texto informativo multimedia para los estudiantes o pedirles que situar su propia cuenta. Luego se puede conectar con y reflexionar sobre sus lecturas usando una variedad de aplicaciones para el iPad.
lectura relevantes
En el aula de estudios sociales, el texto informativo puede venir en diferentes formas. Me encantó el uso de artículos sucesos actuales con mis alumnos, porque este tipo de texto es de gran interés y relevante, y ayudó a convertirse en ciudadanos más informados. Hay un montón de aplicaciones para la localización de historias de noticias para compartir con los estudiantes, incluyendo los NYTimes y EE.UU. HOY.
Las Normas Comunes del Estado pida a los estudiantes a utilizar los datos que han reunido a partir de textos informativos para sacar conclusiones. Un aspecto importante de esta tarea es la idea de que los estudiantes deben utilizar la información de
varios textos sobre el mismo tema
. Esto significa que van a necesitar para leer los artículos de diferentes fuentes que cubren el mismo tema. Estos son los estándares que describen esta expectativa para el quinto y séptimo, aunque este concepto está presente en alguna forma para todos los grados:
CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.9: integrar la información de varios textos sobre la tema con el fin de escribir o hablar sobre el tema con conocimiento
ELA-LITERACY.RI.7.9:. Analizar cómo dos o más autores que escriben sobre el mismo tema forma de sus presentaciones de información clave, haciendo hincapié en que distintas pruebas o avanzar diferentes interpretaciones de los hechos.
interactuar con el contenido
para hacer frente a esta norma, vamos a empezar por pensar en el iPad como una herramienta de consumo de contenidos. El iPad se puede utilizar para acceder a una amplia variedad de textos de diferentes fuentes de noticias. Algunos estudiantes en su clase pueden escuchar el audio de NPR, mientras que otros se sumergen en los artículos de Wilson Center - una gran oportunidad para diferenciar. De cualquier manera, ellos están recibiendo en sus manos el texto hacia la cual los ha dirigido específicamente, o que han buscado de forma independiente en una búsqueda para encontrar dos o más artículos sobre el mismo tema.
El IPAD continuación, puede convertirse en una herramienta de creación de contenidos ya que los estudiantes comienzan a interactuar con el texto. El uso de aplicaciones organizador gráfico como inspiración Mapas, rejilla, o diagrama de Venn, los estudiantes pueden realizar un seguimiento de los detalles que se reunieron a partir de cada artículo. Se puede utilizar un código de colores y etiquetas para representar la información de diferentes fuentes. En las aulas con acceso a sólo un puñado de dispositivos, los estudiantes pueden trabajar en parejas o en grupos mediante el intercambio de un texto que ha encontrado y completar un organizador gráfico juntos.
Para tomar esta interacción con el texto de un paso más allá, los estudiantes puede utilizar la información que obtienen de cada fuente para crear un producto final que demuestra su comprensión. Podrían hacer un anuncio de servicio público en iMovie, o un screencast que pone de relieve las diferentes partes de un texto anotado en explicar todo. Con la gama de aplicaciones disponibles en un iPad, los profesores pueden presentar opciones a los estudiantes y diferenciar en base a los intereses y estilo de aprendizaje.
Los consumidores informados
A medida que los estudiantes exploran los textos informativos en los estudios de clase social, la que pueden utilizar las habilidades de alfabetización mientras aprenden acerca de temas de actualidad. Con un iPad, sus estudiantes pueden consumir contenido a medida que leen sobre los acontecimientos actuales, y luego organizar su pensamiento y demostrar su comprensión. Puede dirigirse a la norma texto informativo CCSS lectura proporcionando a los estudiantes el acceso a herramientas tecnológicas que les permiten encontrar, explorar y aprender acerca de los problemas locales y globales.
¿Cómo ha abordado estas normas en su instrucción básico común ?