Byron estudiantes de quinto grado en su recaudación de fondos Noche Kiva.
Nota del editor: Matt Weyers y co-autor Jen Dole, los maestros de la escuela secundaria de Byron en Byron, Minnesota, presentan la tercera entrega de una serie de un año documentando su experiencia de poner en marcha un programa piloto de PBL
Planificación de proyectos: La Evolución
Cuando empezamos a planear nuestro primer proyecto PBL transversal, estábamos muy emocionados. El proceso de diseñar cuidadosamente las experiencias de aprendizaje que se mezclarían nuestros objetivos de aprendizaje con una fuerte medida de la autenticidad de los estudiantes era un reto que tenía ganas de. Fuimos en el verano que opera en dos supuestos de planificación de proyectos:
Que Jen y Matt (los autores) serían verdaderos generalistas, lo que permite a los estudiantes que simplemente tienen "clase" y fluyen de ida y vuelta entre los dos de nosotros sin dividir el día en temas específicos.
que entraríamos en el año escolar con un esquema del esqueleto para la mayor parte de los proyectos 10-12 hemos querido completar todo el año.
por desgracia, terminamos cayendo corto en ambas cuentas. Hemos comprobado con bastante rapidez que necesitaríamos un horario diario para asegurar que todos los estudiantes fueron expuestos a los contenidos necesarios. La logística de la gestión de los estudiantes que fueron "la elección de su propia aventura" en su proyecto de trabajo era demasiado para nosotros para manejar en ese punto. Además, la creación de un programa diario nos obligó a especializarse por tema. Matt sería asegurar la cobertura de las artes del lenguaje y las normas de estudios sociales, y Jen le aseguraría experiencias de aprendizaje de la ciencia y las matemáticas. Del mismo modo, el tiempo necesario para planificar proyectos y crear recursos fue mayor de lo que esperábamos. Entramos en el año escolar con varias ideas de proyectos en bruto, pero sólo tres que nos sentimos fueron desarrollados de manera adecuada para su aplicación.
proyectos de mapeo a las Normas
La planificación del proyecto ha sido uno de los más exhaustiva pero gratificante aspectos de la metodología PBL. Para comenzar la planificación, que inicialmente se tamiza a través de las bibliotecas electrónicas de proyectos PBL para las ideas, pero finalmente llegamos a comprender que para que los proyectos sean auténticos de nuestros estudiantes y la comunidad local, que necesitamos para planificar y desarrollar ellos mismos. Nos pareció que la combinación de Buck Instituto para la documentación de planificación de la educación y la característica de plan de estudios de mapeo del programa de Maestría en línea Conectar a ser el "Santo Grial" de las herramientas de planificación de proyectos.
los documentos de planificación de proyectos nos permiten formular la estructura general y la función del proyecto, incluyendo los estándares específicos abordados, pregunta conducción, evaluaciones y auténtica audiencia. Por otro lado, el dominio Conectar nos da la posibilidad de asignar electrónicamente estándares en todas las materias para proyectos específicos delineados en los documentos de planificación del proyecto. Somos capaces de crear cuestionarios y rúbricas diseñadas para evaluar electrónicamente las normas específicas que creemos que los estudiantes deben dominar. Lo más destacado de este enfoque es que los resultados de los alumnos rellenarán automáticamente en Maestría Connect, que nos permite ofrecer las intervenciones dirigidas a los estudiantes que aún no demuestra el nivel de competencia.
La profundidad del contenido y la Participación de los padres
Al igual que con cualquier nueva experiencia, el uso de PBL nos ha obligado a reevaluar nuestras propias creencias y entendimientos en una multitud de formas. La primera reevaluación es nuestra hipótesis de cómo debe organizarse el día escolar. Estamos creciendo más cómodos con la idea de que no todos los proyectos se prestan bien a todas las principales áreas de contenido. Por ejemplo, hemos pasado las primeras seis semanas del año escolar trabajando en un proyecto de microfinanzas a través de Kiva.org, pero todavía no hemos dado una lección de ciencia sola. Sin embargo, hemos llegado a un muy arraigado contenta con nuestros estudiantes mientras pidiéndoles que:
Utilizar la escritura expositiva de búsqueda en Internet
Multiplicar decimales y porcentajes, mientras que el cálculo de las tasas de interés y el retorno de la inversión
Práctica de hablar, ver, y de medios estándares mediante la preparación de discursos para nuestra noche de recaudación de fondos Kiva.
Esta profundidad de los contenidos ha sido mucho más allá de lo que los dos de nosotros tenemos alguna vez con anterioridad consumado.
el segundo re-evaluación es el nivel de educación de los padres y la comunicación que debe llevarse a cabo. Hemos escuchado consistentemente de las familias que les gustaría conocer con mayor detalle qué habilidades específicas (estándares de enseñanza) que están trabajando con el día a día a día. Ya ha habido varias conversaciones con las familias afectadas en que sus hijos no van a recibir suficiente instrucción tradicional para mantenerlos en el ritmo de sus pares en otras aulas. Hemos llegado a entender a través de estas conversaciones que, a pesar de que sabemos que los maestros lo que las normas específicas estamos abordando, si queremos PBL se convierta en un método más generalizado de la enseñanza en nuestro distrito, tenemos que cumplir con estas dificultades de forma directa a través de una mayor comunicación . A sugerencia de uno de nuestros padres preocupados, vamos a formar un "grupo de enfoque." Dirigido por padres Este grupo estará diseñado para informar a las familias acerca de los principios de la ABP, así como sintetizar cualquier pregunta, comentario, o celebraciones que las familias puedan tener en una comunicación singular con nosotros.
En resumen, este año ha sido exactamente el tipo de experiencia de aprendizaje auténtico que buscaba para nuestros estudiantes y para nosotros mismos como profesionales. Por favor, libere a continuar siguiendo nuestras aventuras en nuestra Byron 5ª blog.