Nota del editor: Matt Weyers y co-autor Jen Dole, los maestros de la escuela secundaria de Byron en Byron, Minnesota, presenta la sexta entrega de una serie de un año documentando su experiencia de poner en marcha una programa piloto PBL.
La Asociación Nacional de Universidades y empleadores (NACE) facilita una encuesta anual que le pide al empleador para identificar las habilidades que más valoran en las hojas de vida de los empleados potenciales. La versión más reciente de esta encuesta cuenta con un empate en el primer lugar con el 77,8 por ciento de los empleadores listado de "liderazgo" y "capacidad de trabajo en equipo", como los atributos que más desean. Naturalmente, nos parecía que teníamos que preguntarnos: "Si sabemos que estamos enseñando en un formato de aprendizaje basado en proyectos, y si éstas son las habilidades que los empleadores dicen que desean, ¿cómo de manera significativa y con un objetivo incorporar el liderazgo y el trabajo en equipo o colaboración en nuestros proyectos? "
Después de una gran cantidad de investigación y deliberación, se decidió utilizar dos ideas diferentes para facilitar nuestros objetivos de trabajo en grupo. El primero es un proceso similar a la descrita en los grupos de estudiante Volviendo a equipos eficaces desde el Buck Institute for Education. Simplemente estamos pidiendo que el proceso de mediación. El segundo es la utilización de funciones de grupo específicas descritas en Bernabei y Cody de
Los 20 maestros
. Los detalles específicos para cada uno de estos conceptos son los siguientes
El proceso de mediación
El proceso de mediación es una respuesta a antiguas cuestiones de trabajo en grupo, tales como:.
¿Cómo hacer nosotros como maestros responden mejor a los estudiantes que no participan activamente o participan en los trabajos?
¿Cómo evaluamos bastante grupos cuando se ha hecho evidente que una persona ha hecho todo (o ninguno) de la trabajar?
Creemos que una parte de la respuesta está convirtiendo el poder de nuevo a los estudiantes. Hemos hecho esto, proporcionándoles la autonomía de reconocer cuando están teniendo problemas de grupo y solicitarnos que iniciar un proceso de mediación formal diseñado para mitigar la dinámica de grupos problemáticos. La mediación significa exigir a los estudiantes a tener múltiples conversaciones estructuradas, directos entre sí. Los objetivos finales del proceso son:
El aumento de communication Francia
Aprender a desarrollar soluciones a sus propios problemas
Cómo saber más que todos los comportamientos tienen un impacto en los demás.
para iniciar el proceso de mediación, pedimos a los estudiantes en contacto con nosotros por correo electrónico. El correo electrónico debe incluir una descripción del problema que están encontrando, así como un esbozo de lo que les gustaría ver que suceda. En la mayoría de los casos, se preguntan para retirar voluntariamente de un grupo, o tener otra licencia miembro del grupo, en cuyo caso el miembro de retira formalmente puede solicitar unirse a un nuevo grupo. Los cuatro pasos del proceso incluyen:
Uno-a-uno (maestro mediada, puede suceder 2-3 veces)
Equipo de Intervención (mediada por profesor)
Equipo de intervención y maestro
decisión de expulsión.
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El libro
Los 20 maestros fotos: por Paul Bernabei y Tom Cody esboza funciones específicas con responsabilidades individuales para los estudiantes que cumplir. Las cuatro funciones, se gira una vez por semana, incluyen:
Asker: La persona que repite la pregunta
En primer lugar: La persona que responde primera
Scribe: la persona que escribe las notas
Voz:. la persona que informa a todo el grupo
Hemos descubierto que mediante la asignación de roles dentro de un grupo, cada miembro es valorado y contribuye regularmente. Mediante la rotación de los papeles sobre una base semanal, estamos proporcionando a todos los estudiantes la oportunidad de demostrar las habilidades de liderazgo y trabajo en equipo que los empleadores contaban la encuesta NACE habilidades de trabajo que están buscando. Estas funciones han demostrado ser útiles en muchos aspectos
Crédito de la imagen:. Jennifer ejemplo DoleFor, los estudiantes que son naturalmente más curiosos se acercan a nosotros con una pregunta sin haber tenido ningún diálogo con su grupo. Las funciones nos permiten pedir inmediatamente al estudiante preguntas, "¿Eres el autor de la pregunta?" Si no lo son, tienen que volver a su grupo, piden a su pregunta del grupo, y si no se sabe, el estudiante asignado a ser el autor de la pregunta se regresa para más aclaraciones. Esto ha permitido a los estudiantes a trabajar juntos y comunicarse sobre una base profunda y consistente. Además, más a menudo que no, el grupo puede responder a la mayoría de sus propias preguntas, que nos ha permitido la libertad de circular la habitación con más regularidad.
Nuestros Reflexiones
La combinación de el proceso de mediación y las funciones de
los 20 maestros
ha revolucionado nuestro enfoque de trabajo en grupo. En general, hemos encontrado que estas dos ideas para ser un gran éxito. Los estudiantes se han ofrecido varias veces para nosotros que disfrutan de tener voz para decidir cómo mantener mejor función de grupo, además de contar con un conjunto de responsabilidades definidas sobre una base del día a día. Como maestros, disfrutamos de estos procesos, ya que nos obligan a estar muy involucrado en la vida de nuestros estudiantes, como el modelo así como de forma explícita para ellos cómo la comunicación eficaz puede superar importantes obstáculos para el trabajo en grupo. Una vez dicho esto, estamos en constante cuidado de que no podemos colocar demasiada responsabilidad sobre los hombros de nuestros diez años de edad cuando se trata de gestionar la dinámica de grupo. Estamos especialmente consciente de las dinámicas que con una "decisión de expulsión", que conocemos las necesidades para ser guardado como un último recurso.
Como educadores, ¿tiene algún estrategias de trabajo exitoso grupo que le gustaría compartir ? Si es así, nos gustaría leer en la sección de comentarios de este post. Además, no dude en leer más sobre nuestras aventuras de este año en nuestra Byron 5ª blog.