Photo crédito y MS Word Descargas (abajo): "! Konnichiwa, Roach-san" Clare Roach
En estos días, no es raro para mí escuchar las palabras
eco por el pasillo de la escuela Granger, Indiana, donde coordino el programa de enriquecimiento después de la escuela como voluntario toma de fuerza. Más allá de la celebración de la cultura, los
konnichiwas
significar que mi escuela está aprovechando la diversidad para mejorar el aprendizaje.
Origami y Extensión
Nuestra clase de origami nació en un regreso a clases noche de la escuela cuando una madre quinto grado me dio las gracias, en Inglés emergente, por hablar en favor de las clases más pequeñas. A medida que la conversación llegó a su fin, le pregunté a la señora Kawachi si iba a enseñar a una clase de origami después de la escuela. A pesar de que estaba convencido de que sus conocimientos de inglés eran insuficientes, el padre se sintió honrado por la invitación y dijo que le pida a un amigo japonés o dos si estarían dispuestos a ayudar.
Sra. Kawachi alistó otras dos madres, la señora Uchiyama y nacido en Kansas, la señora Rooney, que pasó un año enseñando Inglés en Japón. Se recogieron delicado papel, identificaron una variedad de proyectos de origami, encontraron videos cortos que llevaron a la cultura de Japón a la vida, y frases japonesas seleccionadas para que los estudiantes aprendan. La clase de origami fue un éxito tal que el equipo de padres ofreció de nuevo durante nuestra sesión de invierno.
Activar el talento y la experiencia de nuestras familias japonesas se dio cuenta de los beneficios más allá de la clase de origami. La señora y la señora Kawachi Uchiyama se familiarizaron con otros padres y miembros de la comunidad que participan en el programa de enriquecimiento en una celebración de fin de sesión y durante la toma de fuerza de agradecimiento desayuno. Eso llevó a un padre les invita a su casa para el almuerzo. En última instancia, estos gestos ayudaron a la señora y la señora Kawachi Uchiyama se sienten menos como huéspedes en la comunidad escolar y más impactantes como, padres involucrados.
Estas experiencias e interacciones positivas facultadas Sra Kawachi y la señora Uchiyama para abogar por otra los niños que están aprendiendo inglés. Cuando una nueva familia japonesa llegó a la mitad del año escolar, los instructores de origami trabajaron con el director para animar a estos niños para inscribirse en su clase después de la escuela, donde pudieron mostrar la cultura japonesa en calidad de expertos, mientras que experimentan la comodidad de uso su propio idioma en un salón de clases.
por último, y quizás lo más importante, mi invitación a la señora y la señora Kawachi Uchiyama convenció a la comunidad escolar, especialmente la toma de fuerza, para considerar otras formas de aprovechar el talento y experiencia de sus familias diversas. Un padre nigeriano se le pidió y aceptó dirigir el primer grado "inteligente arte" lección sobre las máscaras africanas próximo mes. Él planea que en un tesoro de artefactos. En cuanto a enriquecimiento después de la escuela el próximo año, un par de madres en la comunidad indígena tienen un curso bajo la manga que explorarán la cultura india, completo con clases de pintura de henna, películas de Bollywood, y las expresiones de Hindi. Tal vez el próximo otoño me escuchará
"Namaste!"
Eco por los pasillos.
Una gran cantidad de los recursos culturales
Los educadores y comprometido padres no se dan cuenta el valor total de la riqueza cultural si esperamos pasivamente a que emerja. La lección de esta clase de origami después de la escuela es que la riqueza cultural debe ser cultivado, así como celebra. El costo de gestos amables e invitaciones a diversas familias es pequeño, pero los dividendos puede ser inmenso para las familias, para los programas educativos de la escuela, y para toda la comunidad escolar.
Por último, aquí hay algunos consejos para el cultivo los recursos culturales en su comunidad escolar: Read
1. No se pueden utilizar los activos que usted no conoce.
Enviar encuestas familiares (MS Word) a principios del año pidiendo a los padres acerca de su talento, idiomas, experiencias y conocimientos.
Solicitar la experiencia específica. Por ejemplo, un boletín de la escuela podría poner de relieve que el segundo grado está explorando tiempo este mes. Pida a los miembros de la comunidad escolar para ponerse en contacto con un maestro si han vivido a través de un huracán o tifón.
2. Proporcionar múltiples maneras para que los estudiantes y las familias para mostrar sus ricas tradiciones.
Los trofeos no son las únicas cosas que se pueden mostrar en la entrada de una escuela. Invite a los estudiantes y las familias para llenar vitrinas con objetos (MS Word) a partir de sus culturas.
Después de la escuela clases de enriquecimiento deberían aprovechar la curiosidad natural de los niños para el lenguaje y la cultura. Dé vuelta a su clase de baile estándar en un "baile de todo el mundo" clase.
tiempo reservado para celebrar la riqueza cultural de su comunidad. Planear una noche de cultivo.
3. Aprovechar su capital de social.
Ver el PTO como algo más que un tablero de recaudación de fondos. Los padres activos en la toma de fuerza tienen muchos contactos en la comunidad que se pueden activar.
Identificar los padres para servir como embajadores escolares para los diversos grupos. En muchas culturas, las familias no se sienten que es apropiado para construir relaciones, si bien son respetuosos con los maestros y líderes escolares. Un padre compañero llegar, sin embargo, es una historia diferente.
Dar de alta los padres amigables que representan muchas culturas para servir en un comité de bienvenida y para asegurarse de que hay padres que hablan una multitud de lenguas presentes en los eventos escolares.
¿Qué estrategias y eventos no emplea su escuela para invitar a la contribución de las familias de diversas culturas?