Las investigaciones muestran que los lectores expertos o expertas poseen siete estrategias para construir significado antes, durante y después de la lectura de un texto. Cuando los estudiantes leen expertos, es un proceso activo. Sus mentes están constantemente procesando la información extraída del texto, por ejemplo, cuestionar el autor, que resume pasajes, o la interpretación de las imágenes. Por el contrario, los lectores con dificultades a menudo se leen sin pensar las palabras de la página. Para ellos, la lectura es una actividad inactiva. La construcción de significado del texto no ocurren naturalmente en la mente de un lector de lucha.
Afortunadamente, las habilidades cognitivas de los lectores expertos pueden enseñarse. La manera más eficaz para que los estudiantes aprendan estas habilidades es a través de la instrucción explícita y directa. Es importante que los maestros modelan estas estrategias a la clase antes de permitir a los estudiantes utilizar de forma independiente uno de ellos. Modelado de una estrategia ofrece a los estudiantes una comprensión clara de
¿Por qué
se les dio la tarea y
cómo
para completar correctamente.
7 Estrategias
A continuación es un resumen de las siete estrategias de lectores altamente cualificados. Una breve finalidad de uso de cada estrategia se proporciona junto con el correspondiente protocolo. Las siete estrategias se pueden utilizar con una variedad de textos en función de la disciplina. Ejemplos de texto incluyen una pintura, un informe anual para que una empresa, un guión para una obra de teatro, una igualdad matemática, un gráfico circular, una receta o las instrucciones de un experimento científico.
1. Activación: Los estudiantes usan sus experiencias y /o el conocimiento del pasado para entender mejor el texto. (Ejemplo:. Conexiones de texto)
2. En resumen: Los estudiantes reafirman el propósito y el significado de un texto en sus propias palabras. (Ejemplo:. Resúmenes imán)
3. Monitoreo y aclarador: Estudiantes determinar si entienden el texto. Si hay malentendidos, que aclaran y corregir la confusión durante y después de la lectura de un texto. (Ejemplo:. Codificación de texto)
4. Visualizando y Organizador: Los estudiantes crean imágenes mentales del texto. Los organizadores gráficos ayudan a proporcionar la estructura y permitir a los estudiantes para generar ideas a partir del texto. (Ejemplo: organizador gráfico.)
5. Búsqueda y Selección: Los estudiantes obtienen información de los diversos recursos para seleccionar lo que les permite definir palabras clave, responder a las preguntas o resolver problemas. (Ejemplo:. Reclamo, la evidencia y razonamiento)
6. Formulación de preguntas: Los estudiantes crean preguntas sobre el texto, hacerse preguntas durante la lectura del texto, y responden a diferentes niveles de preguntas sobre el texto de sus compañeros y /o maestro. (Ejemplo:. Relación de pregunta-respuesta)
7. Infiriendo: Los estudiantes interpretan el texto y sacar conclusiones lógicas. (Ejemplo: decir-media-materia.)
(Nota:. Estas estrategias se han adaptado de Elaine McEwan
40 maneras de apoyar a los lectores con dificultades en las aulas de contenido, los grados 6-12
)
Elección de una estrategia
es importante seleccionar intencionadamente una estrategia de lectura de acuerdo con los objetivos de aprendizaje, estándares del curso, y el tipo de texto. Antes de elegir una estrategia, he aquí algunas preguntas para el examen:??
¿Qué texto se lee estudiantes
¿Cuántas veces, en su caso, los estudiantes han experimentado este tipo de texto
¿Cómo debería estudiantes interactuar con el texto? En caso de que la pregunta o hacer inferencias sobre la información presentada en el texto?
¿Qué parte o partes del texto pueden desafiar a los estudiantes más?
¿Qué apoyo (s) se puede proporcionar para ayudar estudiantes con los retos previstos, tales como vocabulario, antes de leer un texto?
¿Qué habilidades necesitan los estudiantes para mejorar o reforzar durante o después de leer el texto?
¿Cómo será la estrategia a ser modelado la clase?
lectura e interpretación de las múltiples formas de textos puede ser una tarea desalentadora. Afortunadamente, los estudiantes en cualquier aula pueden aprender las capacidades analíticas de los lectores expertos. Esta práctica requiere tiempo y paciencia. Con la aplicación intencionada de estas estrategias en todas las áreas temáticas, los estudiantes pueden progresar desde dependientes, lectores inactivos a pensadores altamente cualificados que procesan la información de forma independiente a partir de un texto.