Como resultado de círculos de literatura está integrando en mi clase de cuarto grado "rutinas semanales, los estudiantes leyeron de forma independiente los libros de
su elección sobre una base regular, y cualquier colaboración que habían en relación con estos libros se facilitó en su mayoría por
ellos.
He aquí un vistazo a mi clase de cuarto grado, y una manera de ejecutar (casi) sin papel círculos de literatura.
Antecedentes
dividí mis 29 estudiantes en seis grupos, y los estudiantes se les permitió decidir con quién trabajaban. Durante todo el año, cada grupo lee libros de capítulos de su elección, una tras otra. . Todo el trabajo sin papel se completó en Schoology, nuestro sistema de gestión de aprendizaje (LMS)
Los estudiantes se reunió por círculos de literatura dos veces por semana - los lunes y viernes - durante unos 40 minutos por sesión. Aquí es lo que ocurrió en cada uno de esos días.
Los lunes
Todos los seis grupos se reunieron, con cuatro en el aula y dos en el pasillo. Después de que los grupos se unieron, los estudiantes confirmaron sus puestos de trabajo para la semana, que tuvo que ser completado antes del viernes. Hubo ocho descripciones de trabajo:
Conector:. Ir en detalles sobre una conexión específica de texto a uno mismo o de texto-a-texto
Picker Paso: Encuentre uno o dos párrafos que se están moviendo de alguna manera. Escribe por qué eligió cada pasaje y describir sus pensamientos
Twister Terreno:. ¿Qué es exactamente qué cambiaría en los capítulos que se leen para hacer la tarea de hacer que se vayan la forma en que usted hubiera preferido? ? ¿Por qué
Wonderer: "¿Qué pasa si" Al leer, crear una lista de las declaraciones pertinentes que comienzan con o "Me pregunto."
Predictor: Sobre la base de lo que se lee para hacer la tarea, explicar lo que cree que va a ocurrir a continuación. También explicar por qué hace sus predicciones
Psicólogo:. Dar consejos a uno de los personajes del libro. ¿Qué le dirías o ella para hacer, y por qué
Periodista:?. Escoge un personaje y, en base a lo que se lee para hacer la tarea, escribir un pasaje de su diario personal
la elección del estudiante: Decidir cómo quiere responder a los capítulos que se leen para hacer la tarea. Si no está satisfecho con cualquiera de los puestos de trabajo, crear su propia idea
Estas son las instrucciones que acompañan a cada puesto de trabajo:.
Su tarea (por lo menos 6 -8 oraciones) deberán ser publicadas en su grupo Literatura círculo como una nueva discusión.
nombre de la discusión "Profesión, páginas." (Por ejemplo, conector, 1-52)
Para el crédito adicional, adjunte una hoja de papel terminado a su discusión. (Las Fichas de rol eran de
Hojas de Papel Literatura Círculo de ficción y no ficción Opiniones y
Círculos de Literatura:. El camino por recorrer y ¿Cómo Llegar
) guía
Comentario Calidad en las discusiones de los demás. Publique una discusión temprana de dejar tiempo para que otros comentan.
Después de que los estudiantes confirmaron sus puestos de trabajo, que comenzó su lectura para la semana, que consistía en aproximadamente 40 páginas de su libro. Ellos leen con los trabajos de los demás en la mente, como se les anima a hacer una pausa continuamente, discutir el libro a través de la lente de sus tareas individuales, y tomar notas sobre lo que aprendieron de sus compañeros de clase.
> los estudiantes se reunieron para discutir la lectura de la semana a través de sus mensajes en el foro de discusión Schoology (y opcionalmente las hojas de papel). Sin embargo, una vez por semana, antes que los separa en grupos, se determinó como una clase de cómo sus mensajes podrían ser utilizados como arrancadores de la conversación, pero no como la propia conversación. Como Stephanie Harvey y Harvey Daniels explican, cuando se usan inadecuadamente "estas hojas de papel se convierten rápidamente en mecánica, lo que dificulta más que potenciar animada, charla sobre el libro espontánea" (p. 248).
Para promover la conversación en profundidad, estábamos constantemente subiendo con iniciales de una oración que ayudarían en el descubrimiento de una comprensión más profunda de lo que se lee a través ricos consulta y debate. (Como punto de partida, llamados mensajes de
La integración de instrucción diferenciada y Comprensión por Diseño
y
Embedded Evaluación formativa
.) Al final, el objetivo es que los estudiantes colaboran a través del uso de sus propias preguntas "gruesas" y sin la ayuda del profesor, recursos externos, puestos de trabajo, o las hojas de papel.
Durante las sesiones de los lunes y viernes, simplemente viajamos desde un grupo a otro, ayudándolas a permanecer en tarea y facilitar la conversación. A medida que avanzaba el año escolar, la mayoría de los grupos ya no necesitaba mi ayuda.
Durante cada sesión del viernes dejo que todos los grupos de saber cuándo se mantuvieron cinco minutos. En ese momento, los alumnos se matricularon en forma individual y entregados, ya sea en el informe de calificación individual (adaptado de los
círculos de literatura para reservar en el formulario) o persona Progreso-Proceso (adaptado de los
Literatura Círculo de hojas de Papel
libro). Alternábamos el que material se utiliza sobre una base semanal
En el informe de calificación individual, los estudiantes calificaron a sí mismos en una escala de declaraciones tales como:.
yo era responsable y traje mi libro a clase.
animé a otros a compartir el trabajo en grupo.
compartí tiempo de grupo basándose en las ideas de los demás.
también había abierto unos pocos -ended preguntas que implican lo que se aprendió, qué preguntas existía, y lo que podría mejorarse para la próxima vez.
en el formulario Persona Progreso-Proceso, estudiantes calificaron la totalidad de sus miembros del grupo en una escala con respecto a si o no que se prepararon, lo mucho que contribuyeron al mismo tiempo animar a otros a contribuir, y si permanecían concentrados.
En el Fin
Mi proceso representa una de las innumerables formas de facilitar círculos de literatura, por lo que se sienten libre de tomarlo, discutir con él, o adaptarlo para adaptarse a las necesidades de sus estudiantes.
Si tuviera que volver a las aulas y revisar este proceso, sería interesante acabar con los puestos de trabajo y hojas de papel en conjunto y tienen los estudiantes "tienen plena responsabilidad por la captura de sus respuestas durante la lectura utilizando Post-its, anotaciones de texto, marcadores y revistas" (Harvey & Daniels, 2015)
.
¿Cómo se podría ejecutar o círculos de literatura en el aula? Círculos de literatura podrían trabajar en todas las áreas de contenido, y no solo las artes del lenguaje?