Todos nosotros se encuentran con la información sensorial fin a lo largo del día. Sólo trate de visualizar su paseo diario al mercado o para hacer mandados, y observe la cantidad de información que están expuestos a sobre una base regular. Por ejemplo, al caminar al supermercado, se puede ver el camino por delante. Puede sentir sus pies golpeando el pavimento y escuchar los sonidos hacen los zapatos a medida que se walking.Cars está a todo volumen la música de sus equipos de música en el fondo, un perro callejero puede estar ladrando. Se puede sentir una brisa fresca en su cara mientras tira su escudo más fuerte alrededor de usted. Al mismo tiempo, también se puede sentir los rayos del sol que golpea la cara. Hay tanta información! En un paseo de cinco minutos a la tienda, recibe diversos tipos de estímulos sensoriales y el cerebro integra sin esfuerzo toda esta información en lo que se siente a usted como uno trastorno del procesamiento experience.Sensory cohesiva es un trastorno en el que el cerebro no es capaz de integrar todas las entradas sensoriales llegar a ella y por lo tanto la persona afectada puede llegar a ser hipersensible o bajo sensibles a diferentes tipos de input.Children sensoriales con trastorno del espectro autista a menudo sufren de este trastorno. Una de las formas en las escuelas con necesidades especiales se ocupan de estos problemas es mediante la educación de los padres acerca de la condición de su hijo de modo que sean capaces de entender por qué su hijo puede estar comportándose de una way.Children particular, con necesidades especiales que tienen problemas para la integración de la información sensorial pueden presentar uno o más de las siguientes características: En caso de hipersensibilidad * respuestas extremas o miedo a la fuerte o sonidos de tono alto * distracción por sonidos de fondo que otras pueden no notar * sentirse irritado por la textura de ciertas prendas de vestir * Sensación de frustración al tener las manos sucias ( que impide que el niño de ser una parte de la situación de juego que implica ensuciarse las manos) * No disfrutar de ser abrazado o el caso touchedIn de hiposensibilidad * No entender la noción de darle a otras personas espacio personal * al ser altamente tolerante al calor, el frío y el dolor * sintiendo el impulso de tocar a las personas o las cosas en exceso, aun cuando puede ser inapropiado hacerlo * al terminar encima de causar daño a otras personas o animales ya que el niño no tiene una idea clara de la fuerza que está usando, debido a la falta de sensibilidad a la tocar * La incapacidad para estar quieto y /o desear movimiento. Este rasgo es a veces mal diagnosticada como por Déficit de Atención con Hiperactividad Disorder.Special necesita escuelas ofrecen una variedad de terapias como medio para hacer frente a problemas de integración sensorial. Las posibles terapias pueden incluir: * therapyChildren protocolo Wilbarger con la defensa táctil se pueden ofrecer este tratamiento por sus padres en el hogar, así como por los profesores en la escuela. Un cepillo de cerdas suaves se aplica de una manera específica para proporcionar una presión profunda, seguida de compresiones articulares. Este proceso se puede repetir varias veces al día y ayuda a aliviar el niño permitiendo que él /ella para llegar a ser menos aversión al tacto. * Gimnasio sensorial therapyA gimnasio sensorial tiene equipos como columpios en suspensión, áreas para rebotar o subir, scooters laminados, etc. Un gimnasio sensorial es beneficioso para los niños tanto hipersensibles y hyposensitive ya que ayuda a satisfacer el deseo del niño para el movimiento, así como ofrecerles herramientas individuales específicos para aliviar sus impulsos sensoriales. Es un medio terapéutico a través de los cuales estos niños con necesidades especiales pueden sentirse más a la escuela ease.One necesidades especiales es Aaron School en Nueva York, que educa a los estudiantes con problemas sensoriales. Aquí hay un enlace a un blog de la escuela correspondiente a este tema: http://www.aaronschool.org/occupational-and-speech-language-initiatives-at-the-lower-school/