Humans pensar en los patrones. Siempre que los planes de lecciones incluyen una experiencia sensorial a través de cualquier número de herramientas para la enseñanza, el cerebro filtra inmediatamente a través de las experiencias pasadas y categoriza como concepto familiar o uno nuevo. La nueva información se integra en los patrones existentes para crear nuevos patrones de pensamiento. Esta es la forma natural del cerebro de aprendizaje, por lo que la formulación de planes de lecciones que se centran en el contenido básico de acabado en lugar de desarrollar un modelo de plan de lección que trabaja con la forma en que el cerebro aprende es como usar hilo de oro para coser agua. Digamos que la nueva experiencia sensorial es desconocida y el cerebro no se integra fácilmente que a partir de los planes de lecciones en un patrón establecido, en otras palabras, no encuentra una casa con el conocimiento previo. Ahora introducir un formato de plan de lección con otras experiencias sensoriales que también no encajan en un patrón establecido, y no están relacionados con la primera experiencia sensorial. Continuar a acumularse lección dispares previsto uno sobre el otro durante todo el día con ideas totalmente diferentes áreas temáticas. Ahora usted tiene típico día escolar de un estudiante. A pesar de todas las herramientas para la enseñanza que se emplearon en su nombre todo el día, lo único que quiere hacer es olvidarse de it.If memoria es el residuo del pensamiento, y estas nuevas experiencias sensoriales no se han integrado en un patrón de pensamiento, cuáles son las posibilidades de que nada nuevo se ha aprendido de cualquiera de las herramientas para la enseñanza? Casi nulas. No hay un patrón, sin cola, que sostiene las piezas en su conjunto. Una plantilla de plan de lecciones que presenta el mayor número de conceptos en la serie como sea posible para cubrir contenido básico no conducirá al Santo Grial - pasar las pruebas estandarizadas. Planes de lecciones que simplemente exponer a los estudiantes a contenidos no aseguran el aprendizaje, no importa cuán grande sea el formato de plan de lección. Lo que los maestros pueden hacer en su lugar es crear planes de lecciones que enseñan a los estudiantes a pensar. Una vez más, el cerebro, naturalmente, quiere integrar nuevas experiencias sensoriales en patrones establecidos, por lo que hacer una plantilla de plan de lección que toma un objeto y pide a la simple pregunta: "¿Qué es esto?" Este formato de plan de clase invita al estudiante para examinar el objeto de cerca. Ella lo analiza, lo que conduce naturalmente al cerebro a querer descubrir lo que es, identificarlo, clasificar o conectarlo a un conocimiento previo, e interpretar lo que significa lo que ya sabe. El objeto se ha convertido en el centro de las herramientas para teaching.Now alguna ha pensado mucho en la experiencia del estudiante, y de nuevo, si la memoria es el residuo del pensamiento, la probabilidad de recordar lo que se aprendió de la utilización de objetos como herramientas para la enseñanza es mayor. El profesor puede utilizar planes de lecciones maneras de experimentar el mismo objeto en un nuevo contexto. Cuanto más largo sea el estudiante se dedica a la atención enfocada, los más integrados los patrones de pensamiento, el más significativo el aprendizaje, y cuanto mayor sea la retención. La plantilla del plan de lección también puede introducir un objeto relacionado para ampliar la investigación. Artefactos Teach tiene miles de objetos para elegir; herramientas para la enseñanza que se involucran curiosidad de los alumnos.