La gente es única en el reino animal en que el conocimiento se transmite de una generación a la siguiente por la cultura grabada. Las personas pueden explorar, inventar, experimentar, ficha, acumular conocimientos y transmitir este conocimiento registrado para ayudarles a explotar mejor su entorno y dar sentido a la vida, lo que aumenta sus posibilidades de éxito. El dominio de conocimientos acumulados durante generaciones requiere un aprendizaje intencional, invariablemente, en un entorno educativo formal. Y esto no es diferente a la enseñanza primaria. Los conceptos más avanzados en la ciencia, como la electricidad, la fotosíntesis, las reacciones químicas sin duda caer en la categoría de cultura registrado. Algunos de estos temas son más allá de la experiencia cotidiana de los jóvenes estudiantes, sin marcadores reconocibles al instante para crear una comprensión rápida. El papel del maestro es a menudo creando un puente con el mundo de los más jóvenes a través de analogías con las que están familiarizados.
Estudiantes pueden venir a la clase con las nociones preconcebidas de cómo funciona el mundo alrededor de ellos y si su comprensión inicial no se dedica, que no alcanzan a comprender los conceptos básicos. Pueden adopten la nueva información de manera superficial o pueden aprender a los efectos de una prueba, pero vuelven a sus ideas preconcebidas fuera del aula.
Las imágenes de un cuento infantil, el pescado es pescado, pueden ayudar a transmitir el esencia de los principios anteriores. En esta historia un pez joven es muy curioso sobre el mundo exterior y su buen amigo la rana regresa de la tierra, diciendo a los peces con entusiasmo:
'He estado alrededor del mundo, saltando de aquí para allá y ver cosas extraordinarias '.
"¿Cómo qué?' se le preguntó a los peces.
'pájaros', dijo la rana misteriosamente.
'pájaros!' y describió las aves a los peces, con las alas que podían volar en el cielo, con dos piernas y muchos colores. Como la rana habló, su amigo visualiza las aves que vuelan por el cielo con las alas, cabezas de pescado y el cuerpo cubierto de escamas.
Es evidente que todos los nuevos entendimientos se basan en una base de conocimientos y la experiencia existente y el más joven es el niño, más estrecha es la base tiende a ser. La comprensión de cómo los niños aprenden de forma activa desde los primeros días de vida puede ayudar en las estrategias de educación, cuando en la escuela. Los estudios de investigación han demostrado que los niños tan jóvenes como de 3 a 4 meses a desarrollar una comprensión y las expectativas del mundo físico. Por ejemplo, al lanzar repetidamente objetos de su cuna entienden que los objetos necesitan apoyo para evitar que se caigan al suelo; que los objetos estacionarios necesitan una fuerza aplicada a ellos para moverse; y la dirección de esa fuerza va a determinar la dirección del movimiento.
mentes jóvenes se distraen con facilidad y tienen poca capacidad de atención. El truco es conseguir que participan en cualquier forma posible, como actividad de grupo, los experimentos que pueden realizar o diseñar ellos mismos, o excursiones donde hay un alto grado de auto-participación. Esto imitar las formas de aprendizaje de un niño, como el descubrimiento de la gravedad por empujar repetidas veces a los objetos de una cuna. A su vez, ese conocimiento podría llegar a convertirse en la comprensión de los estudiantes de la teoría de la física newtoniana. A más largo plazo, como la persona desarrolla todavía más capas de entendimiento pueden construirse sobre esa base, ya sea Astro-física, la teoría de la relatividad o la mecánica cuántica.
El próximo artículo de esta serie de tres ahondará más en el tema de la ciencia de enseñanza con el ejemplo específico de la enseñanza de las cadenas alimentarias. Se pondrán de relieve los peligros de la simplificación excesiva con el fin de hacer un tema más fácil de entender.