Middle School es un puente entre la escuela primaria y secundaria. Escuela Media es una época de transición. Necesidad de la Escuela Media Carrera EducationNational Alianza de Negocios (1999) creían que la escuela Media fue una edad ideal para exponer a los estudiantes al mundo de trabajo desafiante. Kerka (2000) describe la escuela media como el umbral entre la escuela primaria y secundaria, entre la infancia y la edad adulta. educación para la carrera escuela secundaria sentó las bases para el futuro desarrollo de la carrera, ayudando a los estudiantes a alcanzar los siguientes objetivos: * El conocimiento de características personales, intereses, aptitudes y habilidades * La conciencia y el respeto de la diversidad del mundo del trabajo; * La comprensión de la relación entre el rendimiento escolar y las opciones futuras * Desarrollo de una actitud positiva hacia el trabajo (Programas de Carrera del Desarrollo 1998) Sin embargo, sin educación de la carrera Middle School, los estudiantes no logró construir una base de la conexión entre las materias académicas de la escuela secundaria, los posibles carreras , mundo del trabajo, y la formación post-secundaria (Kerka 1994, Wells y Gaus '1991, Finch y Mooney 1997, Johnson 2000). Como resultado, los estudiantes tenían conceptos independientes pobres, poseían escasa motivación intrínseca, carecían de conciencia de sí mismo, e hicieron la elección de carrera limitadas. Por último, algunos de los estudiantes que no pudieron participar en un programa de educación para el trabajo abandonado la escuela (. Castellano et al, 2002) .Benefits de la escuela secundaria de la carrera EducationMiddle estudiantes de la escuela que completaron los programas de educación de carrera tuvieron los siguientes resultados positivos - * Una mayor comprensión del mundo del trabajo que lleva a una apertura a un mayor número posibles carreras (McDonald y Jessell 1992, Hughes, 1993, Smith 2000, Finch y Mooney, 1999) * habilidades mejoradas para tomar decisiones informadas y el problema de la información profesional compleja solución de (McDonald y Jessell 1992) *, y el desarrollo de habilidades de trabajo en equipo personal académico mejorado (Toepfer, Smith 2000, Finch y Mooney, 1999 Kerka 2000) * el aumento de conocimiento de la carrera, la autoestima, metas claramente definidas, un sentido de dirección, y la motivación para persistir y alcanzar una educación post-secundaria y la formación (Bell, TH 1983, McDonald y Jessell 1992, Toepfer, p 63, O'Brien et al 1999, Marcos, K. 2003..) Directrices nacionales de la carrera de Desarrollo - media de la carrera de educación ModelTeachers y consejeros estructurado recursos de la carrera escolar de educación, pruebas de auto-evaluación de carrera y herramientas sobre las pautas nacionales del desarrollo de carrera (NCDG). conocimiento profesional, habilidades y procesos de toma de decisiones construyeron las Directrices NCDG. El marco tiene tres dominios, metas e indicadores de dominio en cada objetivo de desarrollo de carrera. Los tres dominios fueron: * Desarrollo Personal Social (PS) * Rendimiento Educativo y de aprendizaje permanente (ED) * Gestión de la Carrera (CM) El aprendizaje de las etapas de competencia fueron: * Adquisición de Conocimiento (K). Jóvenes y adultos en la etapa de adquisición de conocimientos ampliado la conciencia del conocimiento y la comprensión construido. Recordaron, reconocido, descrito, identificado, aclarado, discutido, ha explicado, resumida, consultada, la nueva información investigado y compilado por el conocimiento. * Aplicación (A). Jóvenes y adultos en la etapa de solicitud que se adquieren conocimientos a situaciones y para uno mismo. Ellos buscaron maneras de utilizar el conocimiento. Por ejemplo, demostraron, empleados, realizan, ilustrado y resuelven los problemas relacionados con el conocimiento. * Reflexión (R). Jóvenes y adultos en la etapa de reflexión analizados, sintetizados, juzga, evalúa y se evaluará el conocimiento de acuerdo con sus propios objetivos, valores y creencias. Ellos deciden si o no integrar los conocimientos adquiridos en su respuesta a las situaciones en curso y ajustar su comportamiento en consecuencia. Un ejemplo del dominio de Desarrollo Personal Social fue: * PS1.K2 identifica sus habilidades, fortalezas, habilidades y talentos. * PS1.A2 demostrada uso de sus habilidades, fortalezas, habilidades y talentos. * PS1.R2 evaluó el impacto de sus habilidades, fortalezas, habilidades y talentos en su desarrollo profesional. Los elementos clave de ProgramBased Enseñanza Media sobre las pautas nacionales del desarrollo de la carrera, los elementos clave de un programa de educación de carrera en la escuela secundaria mayor conciencia de sus propios intereses de los estudiantes y les ayudó a aprender acerca de una amplia variedad de ocupaciones. Los elementos clave del Programa de Enseñanza Media incluidas - * Carrera recursos de exploración - Pruebas, sitios web, libros, y los inventarios de interés de software * * carteras de carrera * Las excursiones * Curriculum * días de carrera * pruebas de carrera de la escuela Comunidad partnershipsCareer TestsMiddle proporcionaron información sobre la relación entre los intereses de trabajo, las características clave, comandantes de la universidad, aficiones, habilidades y carreras afines. Según Bell, T. H. (1983), los estudiantes de la escuela secundaria se utilizan pruebas de carrera para identificar los tres intereses de actividad de la carrera altas, y las tres áreas de interés bajas. Luego, Lane (2000) discute que la evitación de áreas de interés bajas era mucho más importante ya que las zonas de bajo interés reducen al mínimo la motivación personal. Carrera PortfolioAs un segundo elemento clave, carteras de carrera registran el viaje de la escuela para publicar la formación secundaria y /o el mundo del trabajo. Lane (2000) informó que una cartera era una relación escrita que compila - * visión, metas y sueños * La gente importante de recursos * valiosas oportunidades de aprendizaje * Los principales objetivos de exploración de carreras * Las actividades de aprendizaje, la práctica de habilidades, el trabajo de campo, entrevistas, y la experiencia de trabajo * fortalezas personales, académicas y sociales * áreas que necesitan mejorar? * Evaluación de habilidad y desempeño en el desarrollo personal en las principales áreas de desarrollo de la carrera * cursos de la escuela menor que más le gustaba y el éxito en este tipo de cursos. * cursos de la escuela menor que le gusta menos y el éxito en esos cursos. * Deportes y el atletismo y el éxito en estas áreas * la música, el baile y la actuación y el éxito en este tipo de áreas * la literatura, la escritura y la expresión oral y el éxito en tales áreas * Tres actividades de interés alto de carrera * Tres baja carrera actividades de interés * Tres altas áreas generales de aptitud * Tres áreas de aptitud generales bajos * Tres de alta trabajo de planificación de la carrera con las razones de selectionCommunity PartnershipsIn Además de las pruebas de carrera y carteras, recursos de la comunidad sirvieron elementos clave. Ejemplos de recursos de la comunidad y las asociaciones eran - * Visitas a empresas y agencias de la comunidad * altavoces de recursos de la comunidad * justas conocimiento de la carrera * programas de colaboración especiales (Smith, 2000) los recursos comunitarios y asociaciones proporcionan oportunidades para que los estudiantes exploren el mundo del trabajo. Eventos de la comunidad expandido comprensión de los estudiantes de los deberes del trabajo, las habilidades laborales, y la relevancia de las materias escolares. programa de educación profesional escuela secundaria proporciona a los estudiantes oportunidades increíbles para ganar conciencia de sí mismo, así como para explorar y entender el mundo del trabajo. recursos de exploración de carreras, las carteras de carrera, las asociaciones comunitarias y los días de carrera proporcionado invaluable experiences.ReferencesBell, T. H. (1983). Una nación en peligro. Castellano, M., Stringfield, S. Y Piedra, J. R., III. (2002, marzo). 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