Durante el círculo Luis golpecitos rítmicamente con los dedos sobre sus rodillas mientras la señorita Pingry lee la historia, los osos de peluche? Picnic. Marcy dice, 揝 hhh. Me puede oír 抰!? Mientras tanto, Darla abrazos con entusiasmo su mejor amiga. En este breve escena, comportamientos típicos de la mayoría se observan niños de cuatro años. ¿Cómo esta escena se desarrolla, sin embargo, depende del profesor. Ella podría ser molesto que Darla y Luis no pueden mantenerse a sí mismos y sentarse tranquilamente. Ella puede ser la razón, si iban a hacer eso, entonces Marcy no tendría que hacer que 搒 hhh? Sonido irritante. O bien, señorita Pingry podría entender que los niños aprenden de diferentes maneras y tienen sus propias preferencias para la forma de hacer el things.Using estilos de aprendizaje del modelo y teoría de la inteligencia múltiple en la teoría de los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples ClassroomAlthough teoría (MI) son diferentes, que pueden ser incluidos para ayudar a los niños de muchas maneras. Estilos de aprendizaje teoría tiene que ver con las diferencias en el proceso de aprendizaje, mientras que la teoría de las inteligencias múltiples es más orientada a los contenidos. Ambas teorías hacen hincapié en que la gente es única y aprenden de manera diferente. Deje 抯 a ver cómo se puede adaptar estas teorías para los niños en sus estilos de classroom.Learning ModelTeacher Mumbai formación desarrollaron el modelo de estilos de aprendizaje y previstas para que pueda ser utilizado como una herramienta para organizar el aula para responder a los niños? S estilos y necesidades individuales . El modelo Dunn incluye cinco áreas que afectan el aprendizaje: el medio ambiente, las emociones, sociales, físicas y emocionales. Dentro de cada una de estas dimensiones, hay muchos elementos, que se describirán a continuación, que controlan cada niño de forma diferente. afición al niño 抯 puede cambiar con la edad, no son fijos, y puede ser influenciado por los antecedentes culturales o gender.Environmental? sonido. Algunos niños como un entorno tranquilo, mientras que otros prefieren o Don 抰 ruido de la mente. ?Ligero. Ciertos niños prefieren la iluminación brillante. Otros trabajan mejor en un ambiente tenue. ?Temperatura. Algunos niños les gusta que se enfríe; Sin embargo, otros quieren estar caliente. Emocional? Motivación. Algunos niños reciben su inspiración del profesor o los padres, mientras que otros son auto-motivados. ?Persistencia. Ciertos niños pegan con un proyecto hasta el final. Otros necesitan un apoyo constante para seguir adelante. ?Responsabilidad. Algunos niños pueden trabajar por separado, mientras que otros necesitan más dirección. Sociológico? Ser. Algunos niños trabajan mejor alone.?Pair. Otros niños les gusta trabajar con otro niño. ?Adulto. A algunos niños les gusta trabajar en estrecha colaboración con un adulto para la dirección. ? La ingesta física. A algunos niños les gusta tener bebidas o comer mientras están trabajando, mientras que otros don 抰 sienten la necesidad de este tipo de refresco. ?Hora. Algunos niños se concentran mejor en la mañana. Otros prefieren la tarde o por la noche. ?Movilidad. Un niño puede moverse mientras que otro niño puede sentarse para hours.Psychological? Global /Analítica. Algunos niños aprenden mejor viendo la imagen completa o una idea; Sin embargo, otros prefieren tener un concepto desglosado en sus partes de sección. ?Hemisférico. niños de cerebro derecho prefieren las artes, mientras que los alumnos cerebro izquierdo como problemas de matemáticas. ? Impulsivo /reflectante. Algunos niños saltan rápidamente en las tareas, mientras que otros se toman su tiempo para tomar decisiones y pensar cosas through.Multiple Inteligencias (MI) Cuando el Dr. Howard Gardner, co-director del Proyecto Zero y profesor de la Universidad de Harvard, escribió Frames of Mind en 1983, su audiencia programada era psicólogos, no maestros. Sin embargo, los primeros de atención y educación educadores han abrazado con entusiasmo su Teoría de las inteligencias múltiples. teoría de las inteligencias de Gardner 抯 apoya el punto de vista intercultural de la cognición humana. Él no 抰 vistazo a ser elegante desde la óptica habitual de resultados de las pruebas consistentes, como alternativa, que ve las inteligencias como las habilidades para el aprendizaje, resolución de problemas, o crear algo que se respeta en teoría se 抯 culture.Gardner 抯 sugiere que cada niño no sólo aprende de una manera bastante diferente, pero posee cantidades poco fiables de los puntos fuertes de las ocho inteligencias identificadas. Por esta razón, los niños están fascinados a determinados tipos de actividades porque muestran la fuerza en un cierto tipo de inteligencia. Como profesor, puede que desee introducir nuevos materiales y la información a través de la inteligencia más fuerte que un niño 抯 porque parece aprender mejor de esta manera. Sin embargo, es esencial para asegurarse de que los niños tienen la oportunidad de aprender, resolver problemas, y crear a través de todas las inteligencias múltiples. El uso de estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples en el ClassroomCan se dibuja desde ambas teorías para apoyar el aprendizaje de sus hijos? S? ¡Por supuesto que puede! Cada vez que haya un banco 揹 ata? De información útil acerca de cómo los niños aprenden mejor individuales, es una ventaja para todos. Si los niños se sienten cómodos aprendizaje a través de sus puntos fuertes y sus preferencias, se sienten bien consigo mismos y las actividades escolares. Y, porque están involucrados de manera positiva, tendrá menos problemas de comportamiento para manejar y un ambiente de aprendizaje más favorable para su childrenConclusion: la teoría del aprendizaje de estilos y la teoría de las inteligencias múltiples (IM) son diferentes, pueden ser incluidos para ayudar a los niños en muchas maneras.