Enseñar a un niño a dibujar es sobre todo una cuestión de observar su progreso y ofreciéndoles nuevos métodos de exploración. Durante los primeros cinco años de vida de un niño, su enseñanza se limita a proporcionar el espacio, el tiempo, las herramientas, y el estímulo. [1] En los últimos años, puede ofrecer a enseñar a un niño nuevas habilidades, tales como la elaboración de la observación, la práctica perspectivas y dibujo proporciones correctas. Evitar empujar a los niños a cambiar el estilo o enfoque, y no ofrecen la crítica o corrección. Por el contrario, alentar, observar, y hacer preguntas abiertas que ayuden a un niño-artista ver e imaginar más detalles y posibilidades.
Pasos para
Método 1Teaching de 15 meses a 5 años de
1Asegúrese arte parte de la rutina.
incorporar el arte de decisiones en tiempo de juego. Hacer un arte-zona si se desea aislar el desorden. Cinta adhesiva de papel para que puedan aprovechar y derramen sobre, y hacen una bata de ropa vieja. Grabar de papel sobre una mesa puede ayudar a un pequeño niño a concentrarse en el movimiento de dibujo, sin tener que mantener pulsada y ajustar el papel de dibujo. Comprar crayones gruesos y marcadores lavables que son fáciles de agarrar. [2]
Niños comenzará su dibujo de garabatos. Alrededor de 2 años de edad, los garabatos serán más controlados y repetitivos, y los niños pueden comenzar a lápices de colores y marcadores de agarre entre el pulgar y el dedo índice para un mayor control.
Ofrecer una variedad de materiales de arte a esta edad. No se centran sólo en el dibujo con herramientas: los niños pueden dibujar mediante el trazado de imágenes en la arena, o dar forma a la arcilla y pegándolo en la página. Comprar pinturas lavables, no tóxicos arcilla, tiza, tijeras para niños, y muchos tipos de papel, y guardar en un lugar de fácil acceso.
2No enseñar.
Niños desarrollar las habilidades motoras básicas con cada garabato. También desarrollan la creatividad, la invención y la autoexpresión. Un niño de esta joven necesita ninguna instrucción, solamente aprecio. Sentarse con los niños que tienen que redactar, hablar con ellos sobre su arte, pero no trate de enseñar. [3] |
Evite el impulso de corregir. Los niños pequeños pueden pintar la hierba púrpura, personas flotando, y los bebés del tamaño de casas. Si a corregirlos va a dañar su autoestima e interrumpir su proceso de aprendizaje natural.
observaciones 3Compruebe.
En lugar de alabar o corregir el arte de un niño, lo observan. Comentarios sobre el proceso, no el producto. Mientras que el niño dibuja, decir "mira todos los círculos que están haciendo! Algunos círculos pequeños están dentro de los círculos grandes" o "Veo que está utilizando lápices de colores naranja y verde ahora." Di lo que te gusta de un dibujo: "ese gran sol me hace pensar en un día en la playa!" o "me gusta cómo todos los árboles tienen hojas de color diferentes." [4]
4Ask preguntas abiertas. Cómo evitar preguntar "¿qué es?" cuando se presenta con un dibujo. En su lugar, preguntar "¿Me puede decir acerca de su dibujo?" Si un niño está excitado para hablar de su dibujo, haga más preguntas. Un niño puede empezar a añadir más detalles al hacer preguntas. Cuando un niño está drenando trabajo de representación, a menudo se imagina una historia que va con el trabajo. Pidiéndoles que le proporcionan más detalles de su historia les anime a atraer más detalles. [5]
Si le preguntas "lo que hace el olor de la niña", por ejemplo, es más probable que añadir una nariz. Si le preguntas "es el perro solo en la noche?" que pueden atraer a más animales. Este tipo de intercambio estimula la imaginación, la capacidad de los cuentos, y habilidades de dibujo. [6]
5Make parte técnica del procesamiento emocional.
Si un niño está experimentando una emoción fuerte, ofrecerles papel y marcadores, o un poco de arcilla. Si un niño tiene una rabieta, sugieren que hacen una imagen enojado. Si están tristes, triste. El arte puede ayudar a los niños procesan las emociones intensas que pueden ser demasiado compleja para ellos para poner en palabras. Dar a un niño una actividad creativa sobre el que tienen la soberanía puede ayudar a obtener una sensación de control. [7]
6Affirm pre-escritura.
Alrededor de 2 ½ a 3 ½ años de edad, los niños empezarán dibujo garabatos destinadas a representar palabras. Estos dibujos son los primeros pasos de un niño hacia la escritura. A medida que crecen, los garabatos se harán más compleja. Un niño puede empezar a variar garabatos cortas y largas, o dibujar formas similares a las letras mezcladas con cartas reales. Estos dibujos son un signo emocionante que un niño entiende que las palabras pueden ser escritas para comunicar significado. [8]
Los niños son propensos a decir que ciertos garabatos "significan" algo, o le pide que lea en voz alta. Afirmar el significado de los garabatos que se leen a usted, y pedir ayuda para leer los otros.
Que los niños utilizan los textos que produce. Llevarlos a la oficina de correos para enviar sus "cartas" (con una nota adjunta) a los parientes, Santa, o ellos mismos.
7Visualizador y guardar sus dibujos.
Poniendo el arte de los niños hasta una manera de hacerles saber que su trabajo es interesante e importante. En lugar de alabar a cada dibujo individual, mostrarlo. Usted no tiene que aguantar cada obra de arte: pida a cada niño lo que les gustaría que se muestra, o cree una rotación "galería" que cambia semanal o mensual. Mantener una cartera de dibujos de cada niño para que puedan observar su proceso.
Es más importante que la práctica de un niño que se afirma que sus productos de arte se muestran. Viendo productos finales hay reemplazo para impulsar el desarrollo de su dibujo. [9] [10]
Método 2Teaching 5 a 8 años de
1Teach su niño practicar la observación.
Alrededor de la edad de 5 años, se puede empezar a enseñar dibujo de observación. Este consiste en enseñar a los niños cómo sacar de la apariencia de las cosas, en lugar de sus conocimientos o la imaginación de ellos. Para comenzar la capacitación en observación, enseñarles a pensar en sus dibujos como práctica. Digamos que usted está aprendiendo un nuevo tipo de dibujo que necesita mucha práctica, y que pueden practicar tanto como ellos quieren. [11]
Proporcionar lápices y varios trozos de papel, y desalentar el uso suavemente goma de borrar. Dicen que pueden iniciar un dibujo tantas veces como quieran, y borrar las líneas falsas cuando se hacen.
No fuerce dibujo de observación en un niño. Empujar a un niño a una nueva etapa del dibujo podría desalentar o detener su aprendizaje
afirmar otros tipos de dibujos, así:.. La narración y dibujos a base de imaginación, dibujos abstractos o emocionales [12]
2Train que dibujen nuevos objetos.
Alrededor de 5 ó 6 años, los niños desarrollan esquema o formas de dibujar cosas. En lugar de enseñar a guardar cosas que han "ya aprendidas" cómo dibujar, como casas, una mascota, o árboles, déjelos escoger algo que nunca han dibujado antes. Esto evitará que vuelva a ser hábitos aprendidos, pero no frustrará ellos, exigiéndoles que "desaprender" algo que sienten que han dominado. [13]
3Practice observar formas.
Explica que el niño ser dibujar un objeto desde un lado. Tener el plantón niño dónde estarán cuando dibujan, y trazar el dedo alrededor de los bordes del objeto, ya que son visibles para el niño. Luego, haga que el niño trazar los bordes. A continuación, pedir al niño que trazar la forma en el aire. Se puede hacer esto con el dedo y con su lápiz. [14]
4Draw sin mirar hacia abajo.
Anime a los niños a dibujar con sus ojos en el objeto que se están elaborando. Trate de poner un cuadrado de papel sobre su lápiz, por encima del punto de agarre que, por lo que no pueden ver la línea que hacen. Pídales que dibujen líneas de práctica primero. Que practiquen dibujar cada parte de la forma por separado.
Después de que se han practicado las líneas, vamos a dibujar la forma entera. Mantener la página de líneas de práctica más cercanas para la práctica o de referencia. [15]
Haga que los niños practicar el dibujo sin tener que mirar hacia abajo.
Haga que los niños dibujen y sólo miran hacia abajo cuando han terminado de dibujar una línea. Dejar que siga de cerca su progreso, pero animarles a mirar hacia abajo lo menos posible.
5Coach mediante la observación y el interrogatorio.
Como lo haría para un niño más pequeño, pregunte abierto preguntas abiertas, pero preguntar acerca de lo que ven en lugar de lo que imaginan. Pregunta ", que parte del objeto es más ligero? ¿Qué es más oscuro?" "¿De dónde viene la curva de línea?" líneas cumplido y ángulos que representan correctamente, y animarles a encontrar más detalles. [16]
Say "Veo que dibujó un tallo fuerte curvatura de la flor, y te protegí una textura en la tierra. Ahora, Qué hay partes más pequeñas en el extremo del tallo? ¿Dónde se inician y detienen? "
evitar mostrar sus propios dibujos de un objeto o dibujo en el papel de un niño. Los niños están programados para aprender por imitación, pero esto no es útil para el dibujo de aprendizaje.
6Focus en un medio a la vez.
Ofrecer a los niños la oportunidad de practicar con diferentes medios de comunicación. Los niños entre 5-8 pueden estar abiertas a dibujar con lápices, lo que permitirá que se centren en el sombreado y contorno. Mostrar a los niños diferentes materiales y les permiten experimentar. Sugerir fases:.. En primer lugar vamos a dibujar con un lápiz, a continuación, con acuarelas
7Make un libro
Los niños de entre 5 y 8 disfrutan inventando historias para ir con sus dibujos. Pueden estar interesados en la elaboración de secuencias para contar una historia más larga. Animar a los niños a dibujar y escribir libros cortos. Ayúdelos unen los libros junto con grapas o aguja e hilo. Una vez que el libro ha sido "publicadas", ponerlo en la estantería con el resto de sus libros.
Método 3Teaching 9 a 11 años de
1Focus en temas espaciales.
Los niños pre-adolescentes será especialmente interesados en la representación perspectiva, escorzo, y otra información espacial. Ellos comenzarán a dibujar líneas de horizonte, la superposición de objetos y detalles exactos. Asignarlos secuencias espaciales, como dibujar un objeto desde tres ángulos diferentes. Organizar un color neutro formas geométricas cerca unos de otros para que puedan practicar el sombreado. [17] [18]
Le ayudará a objetos en pilas y los dibujan.
2teach proporción través de los retratos.
proporción anatómica básica es una de las cosas más difíciles de aprender. La gente tiende a ver la cabeza tan grande de lo que es, los ojos como ser más grande y más alto en la cara. Enseñar a los niños proporciones anatómicas básicas de la cara, y luego darles espejos y hacer que se dibujan a sí mismos. Dejar que ellos se turnan posando para el uno al otro, y hacer que se dibujan bocetos rápidos.
3Anticipate la crisis de confianza.
Alrededor de 9 años de edad, los niños tienen un fuerte deseo de dibujar de forma realista. Pueden llegar a ser frustrado por los dibujos que no se ven "correcto". Pueden deciden que están mal artista. Para atajar esta crisis de confianza, que sea claro para ellos que el dibujo es una habilidad que requiere práctica. Dígales que cuando se sienten frustrados es porque se están moviendo a un nivel superior. Si creen que son un mal artista, es porque han aprendido a ver las cosas que no podían ver antes. [19]
Niños alrededor de los 11 años podría renunciar a dibujar. enseñándoles habilidades apropiadas para su edad y animándolos a probar nuevos métodos les ayudará a mantenerse motivado.
Aumentar el concepto de arte del niño. Una manera de evitar la disminución de la práctica artística de un niño es enseñarles otras formas. Dibujo abstracciones, cómics, o el diseño puede reavivar la confianza de un niño que se ha quedado atascado en el realismo.
4SET los retos de observación.
Los niños que han estado observando formas y que intentan dibujar realista para una mientras que están dispuestos a olvidar algunas de las cosas que han aprendido, con tal de que no se avergüenzan por las respuestas incorrectas. Llevarlos a un árbol, o pasar alrededor de piezas de madera, y explicar que van a observar todos los colores en la corteza. Los puso el reto de dibujar un árbol sin necesidad de utilizar el color marrón, sino más bien mediante la mezcla de diferentes marcadores de colores para conseguir un verdadero color de madera.